情感教育与初中班主任日常管理工作的整合实践

廖青艳

【摘 要】对初中班主任而言，结合学生心理特点，根据学生情感发展规律，对学生进行情感教育是增强班主任工作效果的重要途径。本文主要探讨初中班主任在日常管理过程中如何对学生进行情感教育，以帮助学生培养完善人格，促进学生的健康发展。

【关键词】初中班主任 情感教育 人格

初中阶段是学生成长的黄金阶段，是学生人格品质逐渐形成的时期，这时期的学生缺乏判别是非的能力，情感上相对脆弱，容易受挫折。因而这时期对学生的情感教育尤为重要，这也是初中班主任工作的重要组成部分。情感教育重视情感、信念等方面的培养，有助于学生形成良好的人格。笔者认为初中班主任应该结合初中生特点，从以下五方面对学生进行情感教育。

一、初中班主任以身作则

对于初中班主任而言，自身的人格魅力对学生有重要的影响，教师要规范自身的言行举止，充分利用自己的人格魅力，对学生起到示范的作用，在潜移默化中感染学生。在对学生的日常管理过程中，班主任需要注意自己的一举一动，对学生产生无形的影响，进而影响学生的学习和生活习惯。笔者在班级的日常管理中就能做到以身作则，如学校安排我班进行校园美化，我们的任务是将废弃花园垃圾处理掉，但学生工作不积极，没有主动清理垃圾，在这种情况下，笔者没有对学生进行批评，自己拿起铁锹干活，同学们看到这种情况，纷纷拿起工具，和老师一起共同劳动。劳动结束后，笔者召开班会，对表现积极的同学提出表扬，学生也很乐意接受。榜样的力量是无穷的，笔者以身作则的行为得到同学们的尊重，可以后来班主任工作的开展也比较顺利。

二、对学生进行集体教育

班主任的工作对象主要是学生，工作目的是增强班级的凝聚力。因而，班主任一定要重视班风建设，帮助学生树立集体荣誉感，学会互助、互爱。同时，在对学生进行教育的时候，重视学生奉献精神的培养，让学生可以充分体验班集体生活，进而逐渐认同班级。在开展日常管理工作的时候，因为学生的个体差异，班主任必须结合学生的实际情况，组织相应的集体活动，让学生可以融入其中，构建和谐的班级氛围，促进学生的全面发展。

三、借助环境、活动对学生进行熏陶

校园环境可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。宽敞的教室，可以让学生心情愉悦，具有充沛的精力；美丽的校园环境可以培养学生的审美能力，并且让学生体会到美；校园广播等设施，可以拓展学生的视野，提高学生的文化素养，发散学生的思维。此外，通过课余活动、兴趣活动的开展，可以丰富学生的业余生活，增进学生之间的友谊，提高学生的集体意识，进而培养学生的情趣。

班主任可以为学生创设活动情境，在活动中感染学生。笔者曾经创设过这样的活动情境，组织学生为班级设计班徽，选择最优秀的作品，作为班徽。确定班徽以后，让学生根据自己的理解，写一段文字，选择较为优秀的文字，作为解说词。活动结束后，选择图案，并镶裱好挂起来。在这种情况下，学生受到了形象教育，进而对班级体产生了向心力。

四、培养和谐的师生关系

在现代教育中，师生关系主要就是教师和学生处在平等的地位，进行平等交流，形成和谐的关系。师生关系重点在于师生之间相互包容，师生之间情感关系比较真挚。教师要想树立自己的威严，并不是整天板着面孔、态度傲慢，而是需要对学生多尊重，对学生多爱护。初中班主任需要多接近学生，教师以平等心对待学生，并且和学生多多交流，知道学生内心的需求，和学生交朋友。当教师采用这种方式时，就可以拉近师生距离，增进师生感情，使师生感情变得更加真挚。在日常管理工作中，班主任秉持这样的情感，就可以调动学生参与管理工作的积极性，进而达到预期的工作效果。笔者在日常生活中，经常融入到学生的生活中，在课余时间，和学生多聊天，讨论明星、服饰等问题，以促进师生关系的和谐。

五、注重学生的情感培养，对学生进行情感教育

初中生的情感波动幅度较大，缺乏相应的稳定性。随着社会压力的不断增大，学校对学生的管理越来越严格，家长或是严格要求孩子或是溺爱孩子，对孩子的成长产生了重大影响。为此，班主任需要借助情感对学生进行教育。在中学阶段，家长和孩子的关系比较微妙，此时，学生自我意识还处在萌发阶段，想法还不成熟，需要班主任和家长多交流，这样才可以促使学生健康成长。现在的学生大部分都是独生子女，他们渴望友谊，但是和同龄人的相处经验较少，无法真正理解友谊的涵义，所以，班主任可以列举一些正面实例，逐渐引导学生，促使学生健康成长。

对于初中班主任而言，对学生进行情感教育，帮助学生进行情感表达，并进行情感交流，可以提升学生的综合素质，实现人与人的和谐相处。初中班主任在日常管理中，对学生多进行情感教育，可以增进班主任和学生之间的情感，树立威信，取得学生的尊重，进而促进学生的个性化发展，同时强化学生的合作意识，切实提高学生的自身素质。

【参考文献】

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