让电子白板在小学语文教学中发挥更大作用

蓝玉

摘 要 介绍电子白板在小学语文课堂中的运用，在教学实践中摸索出几点有效应用的策略，旨在让白板在课堂上发挥最大的作用。

关键词 电子白板；小学语文；新课改

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0040-02

新课改以来，教学方式和方法发生了很大的变化，人们更加重视学生在课堂上的主动参与性，新课程理念也倡导学生自主、合作、探究的学习方式。传统的黑板、粉笔、投影、PPT已然跟不上千变万化的教学思想，集多种功能于一体的电子白板走进课堂，给课堂注入新的血液，让课堂重新焕发青春。电子白板功能多元化，操作简单方便，储备资源丰富，画面色彩艳丽、直观形象，教学方式新颖灵动，为教师的引导和学生在课堂上充分展示自己的才能提供了大舞台，使传统的语文课堂摆脱禁锢，真正灵动起来，为创设高效课堂奠定了基础！

1 认识汉字的好帮手

汉字是小学生独立阅读的工具，实践证明，小学阶段学生掌握的汉字越多，学生的阅读能力提高得越快。而在课堂教学过程中，传统的识字教学往往方法单一生硬、枯燥乏味，学生学起来不感兴趣，甚至让很多学生产生厌学心理。

电子白板画面形象直观，可以让枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。比如，教师可以根据汉字象形、会意、形声等造字方法，提前制成非常直观的图片，把这些图片放进电子白板的资源库，上课的时候对这些资源任意拖拉、移动，让学生根据形状来猜字，把一些容易混淆的同音字、形声字按照教师的要求进行分类、比较，加深印象。如汉字山、雨、林是典型的象形字，古人在造字的时候是根据形状直接描摹出汉字的形态。教师可以利用电子白板，把这些汉字以画面的形式展示出来，这样不但能激发学生的学习热情，而且让他们深深体会到汉字的形态美，在欢快愉悦的氛围中就掌握了很多汉字，并且学得快、记得牢。

教师还可以利用电子白板规范汉字的书写。书写是学习汉字的基础，尤其是汉字的笔顺和结构，如果在初学阶段没有打好基础，没有将正确的笔顺深深刻在学生的脑海里，有可能会影响以后书写的美观。教师在教书写之前，可以把四线格制成图片，上课的时候直接让学生到白板前书写，教师通过示范、对比、修正，让汉字正确的笔顺深深地扎根在学生的记忆中，学生再书写的时候就有章可循，不会倒插笔画了。

2 阅读教学的助跑器

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”电子白板丰富多样的教学资源可以拓宽文本的内涵和外延，增加学生亲自体验的机会，拉近学生与文本的距离，让课堂教学内容更灵动，更有针对性。电子白板在小学语文教学中，特别是在阅读教学中，可以起到加速提高阅读能力的功能，让白板成为小学生阅读水平提高的助跑器。

课文中出现的画面如波涛汹涌的黄河、气壮山河的瀑布、烟雨朦胧的江南水乡、银装素裹的北国风光等，都可以在电子白板资源库中找到，这些画面可以在短时间内吸引学生的目光，引领学生的思维在美好的画面中徜徉，让学生在知识的海洋中自由遨游。

电子白板图文并茂、有声有色。在阅读教学的过程中，教师可以充分利用资源库中的配乐朗读，选择合适的画面，让学生充分享受文本、音乐、画面带来的美感，轻松突破课文的重点和难点。

上课之前，教师利用电子白板的显示功能，把一篇课文的重点部分显示在屏幕上，学生可以根据自主阅读的收获，到电子白板前圈点、涂画、演示、解说，把自己的阅读成果汇报给大家，接受老师和同学的监督、修正，从而让自己的学习成果更完美。学生也可以根据自己的阅读情况，提出疑难问题，和老师、同学共同探讨。这种教学方式更有利于学生积极主动地去探究，完全脱离传统的教学模式：教师一个人在讲台上从头讲到尾，把一篇课文拆分得支离破碎，文本失去本身的美感，到最后学生也没有深刻的感受。

3 师生互动的催化剂

传统的语文课堂是预先设计好的，教师提前备课，上课的时候学生按照教师的教学思路和教学步骤完成就行了，学生的思路被教师提前禁锢在预设的程序中，整个教学过程根本无法实现师生互动。但是，新课程标准要求语文课堂要以学生为本，教学应该围绕学生而展开，如果教师把学生放在首位，加强教师与学生之间的互动，则符合新课程标准的新理念。电子白板操作灵活，可以自由切换，这就让教师有更多的时间走下讲台，走到学生中间，和学生一起探讨。教师也是学生活动的一员，并且在活动中为学生做示范、解疑难，和学生零距离接触。学生也不是整堂课都被禁锢在自己的座位上，当他们有了自己的想法以后，可以走上讲台，将自己对问题的理解和看法写在电子白板上，和老师、同学一起探讨、修正，并且将完美的答案储存起来，当作以后学习的资料。这种教学模式实现了真正意义上的师生互动，使师生互动不再成为一句空话。

4 课堂练习的大舞台

电子白板有强大的书写、涂擦、保存的功能，这些功能可以让教师在课堂上及时设计练习，巩固学生的学习成果，减轻学生课外的学习负担。比如，在教学生认识汉字的时候，笔者设计了为汉字“找朋友”的练习，把汉字的偏旁、部首拆开，然后让学生根据已经学过的汉字，把这些偏旁、部首重新组合，找到它们的朋友，组成新的汉字，最后比一比谁找得多、找得快。学生个个争相恐后，连平时不爱举手发言的学生都行动起来。为了帮助学生积累词汇的用法，笔者先让学生利用电子白板笔，将形近字区分开之后，进行组词连线，然后让他们再把这些组好的词语填到一定的句子中，读一读句子是否通顺，让学生在具体的语言环境中体会词语的具体用法。

背诵是小学生比较头疼的一项作业，有的学生找不到背诵的规律，靠死记硬背，结果背诵的时间长，准确率很低。为了帮助学生解决这一难题，笔者针对不同的背诵内容，把背诵的思路设计好，提前储存在白板内，一篇课文学完之后，当堂拉出背诵思路，指导学生背诵，取得很好的学习效果。比如有的课文背诵要抓住关键词；有的课文背诵要记住记叙的顺序；有的课文要抓住段落之间的逻辑性。这些思路可以帮助学生在背诵的时候达到事半功倍的效果。

总之，随着技术的成熟，电子白板在小学语文课堂教学过程中发挥着越来越重要的作用，成为教师教和学生学的好帮手。它的出现让学生在课堂上可以充分展示自己的才华，畅所欲言，无拘无束地发表自己的见解，让他们重新认识到自己潜在的能力，学习更加有自信。让学生成为课堂的主角，和教师相互配合，在教师的引导下，师生互动、生生互动，每堂语文课都上演一台华丽的大戏，让小学语文课堂有声有色、异彩纷呈！■

参考文献

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