任务驱动教学法在高职《网页制作》课程中的应用探索

刘凤云，夏文忠 ，乔玉冰

(张家口职业技术学院，河北张家口 075051)



任务驱动教学法在高职《网页制作》课程中的应用探索

刘凤云，夏文忠 ，乔玉冰

(张家口职业技术学院，河北张家口 075051)

针对当前高职院校《网页制作》课程教学效果不理想的情况,对如何改进《网页制作》课程教学进行思考并提出建议:在教学中应用任务驱动教学法,教师、学生和任务三要素互动,按照任务设计、任务分析、任务实施、任务评价的教学流程有效组织教学,这对激发学生的学习兴趣,提升教学效果,改变高职《网页制作》课程教学现状,具有积极的现实意义。

任务驱动;教学法;高职;网页制作

《网页制作》是高职院校普遍开设的一门计算机专业核心课程，旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理能力。任务驱动教学法能更好地激发学生的学习兴趣，有效提升教学效果。探索基于任务驱动的《网页制作》教学策略具有重要的现实意义。

1 高职《网页制作》课程教学现状分析

《网页制作》课程实践性强、极富创造性，它不仅要求学生能够熟练地使用相应的软件，还要求学生能够加入自身的设计理念，设计出具有创意的网站网页作品。

目前，很多高职院校的《网页制作》教学依然采用传统教学方法，强调以教材、教师、课堂为中心，教师根据教材逐一讲解各章各节各个知识点，教师在课堂上教什么学生就学什么。这样固然能完成规定的教学任务，但是，由于教学内容缺乏实践活动，缺少与现实应用之间的联系，学生因而在学习过程中缺乏积极主动性、缺乏思维驱动力、缺乏对课程思想体系的完整体验，导致其对该课程的学习仅限于课堂上的知识点和单个案例内容，对实际应用中出现的问题却束手无策，教学效果并不理想。

为改变高职《网页制作》课程教学现状，积极探讨更为有效的教学方法是关键。

2 基于任务驱动的《网页制作》教学策略

任务驱动教学法是一种有别于传统教学的新的教学方法，它以创新教育、素质教育的教育思想为指导，以建构主义学习理论为基础，以富有趣味性、能够激发学生学习动机与好奇心并且与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能。任务驱动教学法改变了以往“教师讲，学生听”的教学模式，其根本特点是很好地体现了“以任务为主线、以学生为主体、以教师为主导”的先进教学理念，体现了以人为本的思想，是一种切实可行的有效教学方法，正日益被广大一线教师所认识和提倡。

将任务驱动教学法应用于《网页制作》课程教学，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，提升学生分析问题解决问题以及与他人团结协作的综合实战能力，从而达到全面提升教学效果的目的，对改善高职《网页制作》课程教学现状具有积极的意义。

3 《网页制作》任务驱动教学设计

3.1 教学流程

在《网页制作》任务驱动教学中，教师、学生和任务三要素是积极互动的，教师的主导功能和学生的主体地位也是积极互动的。教师课前设计出符合教学目标的教学任务，在教学活动过程中，逐步推动学生发挥其主体作用，主动完成各项任务；学生在发挥主体作用的过程中，如果遇到问题求助于教师，则教师为学生所推动，深入发挥其主导作用，指导学生分析解决问题。主导推动主体，主体促进主导，直至完成整个教学活动，任务作为师生间互动的纽带，将推动整个课堂教学的顺利有效进行。教学流程如图所示。

图任务驱动教学流程

3.2 教学过程案例

(1)设计任务：教师课前设计出符合教学目标的教学任务。

(2)引入任务：教师组织课堂教学，对前一次任务内容回顾总结；创设教学情境，引入新的任务。

案例：有些网页需要具有一定的交互功能，以便更好地与用户进行信息交流。网页中常用来实现交互功能的对象有：表单、行为和Spry Widget特效。

(3)提出任务：教师明确新任务的具体内容，并加以解释、样例演示。

总任务：实现网页交互设计

(4)分析任务：教师阐述实施任务要达到的学习目的，与学生共同讨论总任务，将大的总任务分解成更为具体的子任务。

知识目标：

◇理解工作原理，掌握网页中表单的应用技巧

◇掌握网页中行为的应用方法

◇掌握网页中Spry Widget特效的应用方法

能力目标：

◇能正确设计表单页面

◇能在页面中恰当地应用行为和Spry Widget特效

任务分解：

◇任务1：在网页中使用表单

◇任务2：在网页中使用行为

◇任务3：在网页中使用Spry Widget特效

相关知识点：

◇表单基础知识、表单的创建插入操作

◇行为基础知识、行为的编辑操作、常见行为的使用

◇Spry Widget特效基础知识、添加删除方法

(5)任务实施：教师负责指导、启发、协调工作，学生以小组为单位，根据组内任务分配，各自完成任务，汇总成果。

(6)任务评价：学生展示自己完成的任务成果，教师组织学生对成果自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足。

(7)任务总结：系统总结任务涉及的知识点、对完成任务过程中出现的问题归纳分析总结。

4 结语

在高职《网页制作》教学中合理运用任务驱动教学法，可以起到事半功倍的效果。教师在具体实施过程中应注意：任务驱动教学的运用要符合高职院校学生的特点，任务设计要适应职业教育的特点，灵活掌握任务的难易、层次，合理分配完成任务所需时间，重视任务驱动教学法与其他教学方法的有效结合。

[1]王宁娟. 浅谈任务驱动法在网页制作教学中的应用[J].职业教育,2011，(9).

[2]郑莉平，易志斌，张士峰. 任务驱动法的教学设计理论依据[J].大家，2011，(6).

[3]朱云霞.“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J].中国电化教育，2002，(5).

[4]程友.《网页制作》的教学设计[J]. 中国电脑教育报，2003，(09).

[5]蒋红星.计算机教学中的任务驱动教学法[J]. 广西教育学院学报，2005，(2).

The Exploration of Application of Task-Driven Teaching Method in the Course of Making Webpage in Vocational College

LIU Feng-yun，XIA Wen-zhong，QIAO Yu-bing

(Zhangjiakou Vocational and Technical College, Zhangjiakou, Hebei 075051)

On account of the dissatisfied effect of the present “Making Webpage” teaching, this paper analyses how to improve “Making Webpage” teaching and proposes that it has positive and practical significance to apply task-driven teaching method, make teachers, students and tasks interact, and effectively organize teaching according to the teaching process of designing task, analyzing task, implementing task, evaluating task for arousing study interests of students, promoting teaching effect and changing the current situation of “Making Webpage” teaching in vocational college.

task-driven; teaching method; vocational college; making webpage

2015-01-08

刘凤云(1969-)，女，河北宣化人，张家口职业技术学院信息工程系副教授，硕士。研究方向：职业技术教育、计算机科学。

本文系2014年度河北省教育科学“十二五”立项课题“任务驱动教学法在高职《网页制作》课程中的应用研究”(立项编号：2014270)的研究成果。

TP393.092-4

A

1008-8156(2015)01-0073-02

修回日期：2015-02-19