通识教育视角下的大学英语教学改革

刘巍

摘 要：针对目前大学英语教学存在的问题，从通识教育的视角进行大学英语的教学改革，以培养学生文化素质，自主学习的能力为目标，改革教学内容，课程设置，教学手段及学生成绩考评方式等，培养学生成为全面发展的“完整的人”。

关键词：通识教育；大学英语；教学改革

1.通识教育内涵及其国内外发展

通识教育源于19世纪，19世纪初美国博德学院的帕卡德教授第一次将通识教育与大学教育联系起来。他于1829年指出，general education是“一种古典的、文学的、和科学的，一种尽可能综合的教育，它是学生进行任何专业学习的准备，为学生提供所有知识分支的教学，这将使得学生在致力于学习一种特殊的、专门的知识之前对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解。”[1]这是通识教育的最初定义。2007年2月，哈佛大学在其网站上公布了其通识教育改革的最新报告。报告包括通识教育的理念；课程的目标；课程设置、搭配、组合；与活动的结合；课程的管理、雇佣人、助教等方面的配合等。通过通识教育的实施，培养学生成为“完整的人”。随着改革开放以来，特别是在全球化的背景之下，内地的高校也越来越关注通识教育。如：复旦大学等已逐步建构了6个板块的核心课程。这些都为国内其他院校提供了有价值的参考和借鉴。

尽管目前尚未有一个确切的定义，我们仍然可以理解通识教育的内涵。学者李曼丽从性质、目的和内容的角度对通识教育的内涵进行了概括，“就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。”[2]

2.目前大学英语教学存在的问题

大学英语作为高等教育的基础学科是非英语专业学生在大学期间的一门必修课程。培养学生听说读写译等各方面的综合能力，为学生毕业后工作、生活、交流而服务，同时培养学生自主学习的能力。大学英语的课本包含各学科领域的内容，这一课程最能体现通识教育的目标。但目前的大学英语的定位却更侧重对学生考试技能的训练上。学生为了通过各种英语考试，如：英语四级、六级、商务英语、托福、雅思等，每天花大量时间投入到背单词，做模拟题中，对课本中丰富的多元化内容不理会。当然，这和社会越来越看重四六级考试有很大联系，也和部分学校注重四六级过级率有一定关系。学生和教师还是不自觉地陷入应试教育的误区中，忽略了大学英语课程设置的初衷。

3.大学英语的教学改革

3.1转变教学目标

在理解通识教育的目标后，大学英语的教学目标应该进行适当地调整。大学英语的教学目标应该是“以人为本”，培养学生的自主性，通过文化素质的培养，使学生成为“完整的人”。具体有以下两点：

首先，培养学生的文化素质，了解多元文化。全球化背景下，培养学生成为社会公民，需要引导学生认识、欣赏不同国家的文化。通过大学英语的学习，让学生了解英美文化的知识，不同民族背景下人们的价值观、历史、文化的不同，对中外文化获得宏观和全面的认识。

其次，培养学生自主学习和解决问题的能力，不局限于课本的学习。大学英语的学习不应该只孤立地学习单词、课文，毕竟英语作为一门语言课程涉及的内容丰富，是每册书10个单元的课文所不能全面涵盖的。学生应该将课文中涉及的相关科学、人文、社会等知识融会贯通，形成体系。

3.2调整课程设置和教学内容

现行的大学英语课程设置的比较单一，不能满足通识教育的需求。目前，高校的大学英语课程主要是面向大一、大二的学生。部分学校在大三会开设简单的专业英语，但效果也不理想。因此，应结合高校自身的实际情况，适当调整学时，为大三、大四的学生开设一些英语选修课。同时，开设文化类课程也符合2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》中对课程设置的要求：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知識的传授。”[3]

综上所述，大学英语的教学为了更好地结合通识教育的内涵而进行教学改革是势在必行的。高校应该大力支持并实践通识教育下的大学英语教学改革，教师也应该在教学内容、方法等方面结合自己的教学经验探索教学改革之路。经过全体师生的努力，学校一定会培养出具有人文素质并全面发展的社会公民。

参考文献：

[1] Packard A S. The Substance of Two Reports of the Faculty of Amherst College to the Board of Trustees， with the Doings of the Board thereon[J].North American Review， 1829， vol.28：300 ；

[2]李曼丽. 通识教育--一种大学教育观[M]. 北京：清华大学出版社，1999. 8

[3]教育部，《大学英语课程教学要求》[M].北京：外语教学研究出版社，2007