高校体育教学中的人文素质教育探究

刘勇

【摘 要】在教育事业快速发展的今天，阳光体育与全民健身等多种体育教学活动已经在社会大众范围内得以普及，更在全国上下各个阶段的学校内进行实施。高校，是实施创新体育教学的焦点所在。高校体育教学，对于当代社会人才的身体素质水平、心理素质水平提升都有着重要的作用。体育教师不仅是一代学生体育知识的传授者，更是学生身体的打造者与心理发展的引导者。重视人文素质教育在高校体育教学中的实施，有利于促进高校体育教学意义的实现。

【关键词】高校；体育教学；人文；素质教育；实施

在素质教育模式全面实施的今天，人们对于人文素质教育的重视力度越来高。所谓人文素质教育，就是对当代人类良好的文化成果进行传播，以此为内容对现代人的思想进行引导，促进其良好人格与品质的形成。体育教学活动，是培养学生健康身体，促进学生个人修养的重要教学活動。将人文素质教育与体育教学活动进行结合，有利于素质教育目标的达成，更能促进高校教学水平的整体提高。

一、高校体育教学现状

体育教学活动，是促进高校学生掌握体育知识的基本方法，也是体育教师落实人文素质教育的重要阵地。但是，当代高校体育教学并不尽如人意，具体情况如下：

1.学生的体育学习自主性与积极性不足

在当代高校学生中，许多学生不愿意参与到体育活动中。他们之所以进行体育学习，是因为体育学科是他们的必修课之一。在课堂中，大部分学生用应付学校与教师的心态进行学习，极大地限制了体育教学活动意义的发挥。学生在体育教学中缺少自主性与积极性，让教师的体育教学行为实施难度加大，也让体育教学成为了一个耗费时间与体力的无用教学。

2.体育教学内容与方法单一

体育教学活动的内容与方法应当是十分丰富的，但是，受到教师教学水平与学生学习积极性的影响，我国高校的体育教学内容与方法还相对单一。大部分高校体育教师都是根据教学大纲进行教学，利用固定不变的教学内容与形式组织学生参与到体育活动中。在教学实践中，班级是最常见的学习单位，这就让体育教学内容与活动具有很大的限制性。体育活动对于许多高校学生来说并不是自由的，而是在受限制的情况下进行的无趣活动。教学内容与方法的单一影响了学生的体育学习兴趣，不利于人文素质教育活动的开展。

3.教师的主导作用发挥过多

教师是体育教学活动的设计者与实施者，但在当前的高校体育教学中，教师的主导作用过分发挥，影响了学生学习主体作用的体现。许多教师将自己视为体育教学活动的中心，根据自己喜爱进行教学内容的选择，没有考虑学生的感受。在讲解时，只给学生机械模仿的机会，影响了学生的创造能力发展。

二、高校体育教学中人文素质教育实施方法

要促进人文素质教育在高校体育教学活动中的实施，需要从多个方面加以努力：

1.加强教师人文素质的提高

建立一支高素质的高校体育教师队伍，对于人文素质教育在高校体育教学活动中的落实有着重要的作用。

首先，高校要注重对体育教师人文知识量进行提高。高校学生是一个特殊的群体，他们具有一定的科学文化知识积累，也具有相对独立的思维方法。要在体育教学中落实人文素质教师，教师需要具有人文知识。体育教师应当加强自主学习力度，学校也要利用人文知识宣传活动去提升教师的人文素质。

其次，当代高校体育教师要多思考与理解人文思想。在教学中，教师需要将人文教学内容安排在正确的教学时机中，利用正确的内容进行人文知识的传递。像在课堂中引入中国体操团体获得国际荣誉的体育事件时，教师就可以挖掘其中的人文素质意义与内容，激发学生的爱国主义之情。

2.肯定学生主体地位，发挥教师主导作用

教师是教学活动中的主体，肯定学生在学习活动中的主体，是每一位教师的教学责任。而教师，是教学活动中的主导者，对学生的学习行为进行正确的引导与规范，是实现教学活动意义的重点所在。在高校体育教学中，教师要给学生更多的选择自由。比如，学校让学生去自由地选择，让学生决定上课的时间与地点等。给学生机会进行选择，有利于高校学生体育学习自主性的提高。让学生根据自己的体育学习兴趣进行体育学习内容的选择，会突出学生的主人翁地位，也能让高校体育教学活动极具有创新意义。学生的人文素质，会在自由的体育学习活动中得到提高。学生的人格与兴趣被尊重，他们享受到这种愉快，就会去尊重他人的人格。教师多为学生考虑，调整自己的教学风格与教学模式，让学生更快乐地开展体育锻炼，能够极大地提升体育教学中人文素质教育的力度。

3.加强言传身教，培养人文素质

言传身教，是教育的最好形式。为人师者，就要对自己的个人修养加以提高。不能正其身，则不能为人师。在高校体育教学中加强人文素养教学，教师需要具有较高的人文素养，并将其体现在体育教学的每一个环节。实施人文关怀，尊重学生的情感，给予学生鼓励都是教师体现个人人文情怀的有效方式。

比如在引导进行长跑练习时，教师可以在课前了解学生的身体素质，建立学生健康档案，为每一位学生安排不同强度的长跑训练。当学生接到不同的体育学习任务，自然会体会到教师对自己的照顾。更要利用课堂中的表扬与肯定，让学生找到体育学习成就感，感受体育运动中的积极精神。

三、结语

综上所述，在教育创新发展的过程中，学科知识之间的渗透与整合，已经成为教学事业发展的重要方向。促进学生建立全新的知识结构与学习意识，有利于教学水平的上涨。在高校体育教学中融入人文素质教育内容，是促进学生体育知识结构完善的重要手段。每一位高校体育教师都应当重视自身人文素质水平的提升，利用有效的教学活动，引导学生在体育学习中获得人文素质上的提高。

参考文献：

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