中职电子技术应用课程的教学思考

罗远宇

【摘 要】中职电子技术应用课程是一门重要的技术基础课程，它不同于普通教育课程，它具有内容广泛、应用性强、理论完善的特点，要做好该门课程的教学工作，必须从学生的兴趣出发，重视良好学习习惯的培养，鼓励自主学习，培养学生动手实践能力，优化教学评价，从而提高教学效率。

【关键词】中职；电子应用；教学

教育部早在2004年就曾指出：中等职业学校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的应用型技能人才。为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，以及本校学生和用人单位的实际情况，改进电子技术应用专业的教学方法，以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，加强工序流程化的行动领域教学，以全面提高学生的学习兴趣和职业能力。在实训教学过程中应该尽量将教学活动场景化，任务模块化，工序流程化，目标产品化，给实训活动过程以客观评价，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，让学生在学中做，在做中学，从而提高电子技术应用专业的教学质量，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。

一、重视中职学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，我们知道在电子技术应用专业是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以用语言形容或是现实展现，实验又无法进行，要学生理解就比较困难了。所以，我们就可以运用多媒体课件进行仿真演示，以便帮助学生摆脱认知障碍。例如：压电传感器中的压电效应，也就是说：某些电介质在沿一定方向上受到外力的作用而变形时，其内部会产生极化现象，同时在它的两个相对表面上出现正负相反的电荷。当外力去掉后，它又会恢复到不带电的状态，这种现象称为正压电效应。我们用多媒体软件制作动画效果，将整个过程通过仿真方法完成，这样不仅将抽象的东西具体化了，学生也易于接受，更重要的是提高了学生学习的兴趣和积极性。

二、培养学生良好的学习习惯

任何形式的学习都是一个循序渐进的过程，专业课的学习建立在基础课的学习之上，因此教学中要使学生重视新旧知识联系，循序渐进，由浅入深，引导其养成良好的学习习惯。学习电子技术应用专业的学生，由于开始不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，由于感觉枯燥，一般基础课程学得不太好。在开始专业课学习前，应适当对基础课的相关部分原理进行复习，再逐渐进入专业课程的原理讲析。教学模式应该要求学生提前课程预习，这是教学容易忽略的问题。专业课教学往往速度快、跨度大、内容多，所需知识面广，从章节到全课程，再到相关学科需要学生做到提前预习准备，这样能让学生针对将要讲述的课程内容有所了解，在提前预习的基础上再来听课，其效率大大提高。要求学生课后认真完成好教师布置的包括实验操作作业，收集与本专业有关的资料，培养对本课程的学习興趣，养成好的学习习惯。这样学生接受知识由浅入深循序渐进，有利于对所学的知识逐步地消化吸收和巩固。

三、启发学生自主学习

将学生作为学习的主体，那么，就要求老师弱化自己在课堂中的角色，从讲师转变为一个导师，启发学生开动脑筋思考问题，自己动手解决问题，让学生在解决问题的过程中学到所要求的课堂知识，并锻炼自己分析问题、解决问题的能力，从而学会学习，提高自己专业素质。例如在教学过程中，碰到设计电路这样的内容，就可以结合现实中用到此电路的电器，通过提问题的方式引发学生思考应该如何设计电路，如何设计一个电路使它能够具有电器的功能。学生在课堂中碰到的问题，可以引导他们自己动手解决，或者展开小组讨论，集体解决，将问题交给学生自己去解决，减少他们对老师的依赖。教师作为一个导师，需要做的就是及时跟进学生们解决问题的进展情况，进一步引导他们，鼓励他们，学生自己无能力解决的问题或是不规范的地方，才是老师应该给予指导的地方。

四、注重学生实践能力培养

电子技术应用是很具体、实用性很强的一门学科，要想真正地提高能力，还必须将理论同实践结合起来，作为学生学习的一个必要补充。如采用分组竞赛的方法，给每组都发一些电子零件，然后，让小组们讨论该如何将这些电子零件都组合起来。可能这些电子零件不是很全面，还需要学生们通过交换的方式找到自己组所需要的电子零件，经过千辛万苦才能将这些零件组合成功，以所用时间最短的那个小组获胜。实践表面，学生们很喜欢这类活动，参与的积极性十分高，不知不觉中就将所学的知识复习巩固了。活动结束后，趁机要求学生回归课本，将当天所学的知识进行复习和总结，学生都表示，这样知识记得很牢。我们的课堂教学时间一般都在四五十分钟以上，但是，有科学研究表明，中专学生的在课堂上保持注意力的时间大多在30分钟左右。在这种情况下，若是强行让学生研究大量的电路图，学生多半会感到枯燥乏味，没有积极性。而一些动手的实践活动就可以起到调剂的作用，一方面适应了中职学生的生理和心理状况，帮助学生集中注意力学习新知识，另一方面学生在动手实践中得到了能力的锻炼。

五、创新对学生的教学评价

传统的学生评价方法固然有效率高的特点，但是这种单一的评价方法的弊端也为不少师生所诟病。好的评价方法可以对学生起到鼓励作用。教学中必须创新学生评价方法，发挥学生评价中的鼓励作用，引导学生主动地学习本专业的知识。对此，教师可以在教学中尝试用“奖分制”来对学生评价。对学生的奖励标准可以是能够积极回答老师在课堂中提出的问题，可以是能够解决小组讨论中提出的问题，还可以是能够在老师在黑板上画好的电路图上标好电流流向和电压高低。每当学生答对问题的时候，就可以对学生进行鼓励和加分。实践表明，只要不出题太难，能够照顾到学习基础不好的学生，同学们大都能表现出很高的参与兴趣。学习自信和学习欲望高涨。

还需要注意的是，不同的评价方法有不同的适用范围，在对学生进行评价的时候，需要注意到这点。例如“奖分制”，就不适应于学生学习基础内容时期。这段时期，学习内容中需要记忆的部分很大，学生们的知识储量还不够，盲目使用“奖分制”会使学生产生厌恶情绪，严重的还会降低学生的学习积极性。在学习的后期，需要结合案例实践来进行知识巩固的时候，使用“奖分制”，很容易调动学生的参与的积极性，学习兴致高涨，学习效果好。

六、结语

为了提高教学质量，教师需要转变思想，在教学中有意识地突出学生的主体地位，注重课堂中的交流互动。教师也要快速转变自己在课堂中的角色，由教学主体，变为一个导师，在教学过程中，通过各种方式，启发学生的心智，鼓励他们主动思考，自己动手解决问题。教师因势利导，只在必要的时候，对学生进行点拨，把学习交给学生来完成，老师在教学过程中起到一个引导规范的作用。

参考文献：

[1]赵都成.探讨中职电子技术应用专业[J].教学理论，2013（10）

[2]王卫.浅谈中职电子技术专业教学方法的探讨[J].电子世界，2013（08）

[3]林慧文.中职电工电子技术教学方法探索[J].读与写，2013（01）