浅谈高中音乐欣赏教学

张美

【摘 要】音乐欣赏是中学音乐教学的重要内容和组成部分，其目的是以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念；突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养，所以欣赏教学在整个音乐教学中占有极其重要的地位。本文中筆者结合自身教学实践经验简单阐述了如何做好高中音乐欣赏教学。

【关键词】高中音乐；欣赏教学；规律；导入

高中音乐欣赏教学的目的是要学生通过音乐鉴赏方法的学习，学生学会欣赏、学会鉴赏音乐而不是教会学生欣赏书本里的音乐。引导学生建立正确的音乐审美，提升个人艺术审美品位，为学生在将来的工作、学习、生活中拥有良好的音乐鉴赏素质打下基础。音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过视听的方式，以及借助阅读有关料、分析乐谱等辅助手段，充分发挥艺术联想来领略音乐真谛，感受音乐美感的一种审美活动。音乐教师通过展示音乐的气魄魅力及个性风格来准确、深刻地传递音乐的智慧精华，从而促进学生个性的良好和谐发展。为了让学生学会真正的欣赏艺术，有必要了解音乐欣赏的规律。

艺术欣赏的本质是对艺术的感觉和理解，音乐欣赏也是如此。但除了作为艺术的一个分支而具有艺术的共性之外，音乐还有不同于其它艺术门类的强烈的自身特点，在感觉与理解它的时候，要充分了解这种特殊性，才能找到步人音乐殿堂的途径，才有能力驾驭自己在音乐的海洋里漫游。

笔者认为，音乐欣赏教学无论采用怎样的方式方法，都应该坚持以学生聆听音乐为主的教学原则，因为音乐是听觉的艺术，而音乐欣赏又是音乐发展的高级阶段。要上好高中音乐欣赏课，我们必须懂得如何导入音乐话题，如何引领学生进人音乐境界和氛围，如何激发学生的兴趣爱好以及如何调动学生的主观能动性，变被动为主动，使学生热爱音乐、喜欢音乐。

一、尊重学生主体科学教学设计

有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重。尊重是人文、平等的具体体现，尊重学生，是实行新课程改革的重要前提。学生是学习的主体，课前对学生的充分了解和分析是我们关注学生的具体体现，是我们进行科学教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。在教学中，教师应根据每一课时的教学内容，对学生的原有认知水平、学习兴趣、参与积极性以及教学环境等进行分析，在此基础进行教学设计，以求音乐欣赏教学中艺术审美活动的有效。

例如，人教版高中音乐鉴赏教材《京剧大师梅兰芳》这一课的教学，课前我先做了一份书面了解，内容包括：你主动欣赏过京剧吗？喜欢欣赏京剧吗？喜欢或者不喜欢的原因？对中国京剧了解多少？结果大部分的同学表示“不会主动去欣赏京剧”，理由有：听不懂、“咿咿呀呀”太慢了、不喜欢女声的唱腔、像捏着嗓子唱等等。当我们的学生面对那些“板眼”、“行当”、“南梆子”、“四平调”等理论知识内容时，他们的学习需求是什么？怎样引导学生主动了解、欣赏我国的京剧、激发他们的欣赏兴趣？“音乐教育的作用，首先是要开发每一个人对音乐艺术力量与生具有的反应能力”。面对已具有一定知识储备的高中生，我在课堂教学设计中给学生留下了充分的空间，想象空间、心理体验空间、探索互动空间等，引导学生积极主动地参与体验和审美。对本课的教学内容、教学环节等，也作出了适当的调整。在保证教学目标的情况下，调整部分知识的引入顺序，在唱段欣赏前以多种手段进行知识、情境、心理认知方面的铺垫。如京剧历史、人物故事、认识脸谱、了解“念白”“行当”知识等等。并引用欣赏一些含有中国京剧音乐元素的、经典好听的歌曲唱段进行扩充拓展，如《说唱脸谱》、《我是一个中国人》、《前门情思大碗茶》等戏歌，由此可以拉近学生与中国京剧音乐的距离，活跃课堂气氛，使京剧欣赏教学的内容更为丰富，学生的审美视野更为开阔。

二、学会导入音乐

导入是一种能力，也是一种艺术。有人说，导入是一扇美丽的门。笔者觉得这个比喻非常恰当，尤其适合音乐欣赏教学。在音乐欣赏教学实践中，如何导入，什么环境下导入，采取什么样的导入方式都将会产生不同的教学效果。导入的方法有很多，包括：诗歌故事导入、情境画面导入、生活话题导入、乐曲主旋律导入、相关艺术导入等，举不胜举。

在欣赏京剧《霸王别姬》时，姜淑英以歌曲《唱脸谱》导入，这首歌曲学生在初中已经学唱过，因此并不陌生，当她刚唱了个头，学生便兴趣盎然地加人进来了，唱到“蓝脸的窦尔敦盗御马……”时，姜淑英又不失时机地把事先准备的各种脸谱一一与歌词对上号，面对这些色彩丰富的视觉刺激，学生感到新鲜而又新奇。唱完后，便争先恐后地猜测其他各脸谱，并急切地想知道，人声是怎么发出的？是用什么乐器伴奏的？人物的行当、服饰是什么样的？笔者认为，这样的效果已经不言而喻了。

三、抛弃“满堂灌”的教学思路，积极培养学生的兴趣爱好，变单向教学为双向教学

兴趣爱好是人的心理现象，是人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。“兴趣是最好的老师。”因此，兴趣爱好在传授知识、培养能力和提高教学质量中发挥着重要作用。高中音乐欣赏教学中，必须重视激发和培养学生的学习动机和兴趣。教学本身是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，音乐教学更是重要。

“学高为师，身正为范”。音乐教师不仅要具备良好乐理知识，更重要的是要对所教音乐（音调、歌词及产生背景等）十分熟悉。当学生听到教师熟练优美的歌声和讲述传奇的故事情节，再加上细致精心的讲解，这必然会激发他们的兴趣，学生们肯定兴趣盎然。否则，学生就会对教师甚至对音乐课产生不良的情绪及看法。

在教学过程中，鼓励学生收集日常生活中与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），鼓励学生录下生活中各种美妙的声音，配上解说，制作有关音乐专题的片断，这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。

四、注重多媒体在音乐欣赏教学中的主导作用

作为一名高中音乐欣赏课的教师，笔者认为音乐欣赏教学应该是音乐教学和欣赏教学的完美统一。

1.多媒体能够创设独特的情景画面

多媒体集“图、文、声、像”四位于一体，能够给学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使学生如闻其声、如临其境。在音乐欣赏教学中，更能让学生感受音乐的内在美，激发学生对音乐的兴趣。

2.多媒体能够提高教师的教学效率，同时加深学生的记忆力

多媒体教学能够有效地缩短教学时间，大大提高学生的记忆效率，最大限度地调动学生有意注意和无意注意。一方面，多媒体教学通过课件演示，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师的板书时间，提高了教师的教学效率。另一方面，多媒体教学综合应用文字、图片、动画和视频等进行教学，使一些在普通条件下难以实现和观察到的抽象知识直观而形象，这样既可以活跃课堂气氛，又可以加深教学内容，使学生感受到学习的喜悦。因此，多媒体教学在音乐欣赏教学中发挥着重要的作用。

五、结束语

新课程标准下高中音乐欣赏课教学的思路更新和模式探索，应该值得我们广大音乐教育工作者在今后工作中重点注意。通过音乐欣赏教学思路的更新和教学模式的探索，能够对音乐相关教学起到积极的促进和推动的作用，希望我们广大音乐教育工作者在实践中大胆创新和探索，为音乐教育的改革贡献自己的力量。