借“题”发挥，导出精彩

【摘 要】情景导入法是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，激发兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的一种教学方法。在课堂教学中灵活的运用情景导入法进行导入，能起到很好的效果。本文从情景导入的概念、方法、误区等方面介绍了情景导入法在中职计算机课程教学中的应用。

【关键词】情景导入；计算机课程；有效教学

中职学生具有个性鲜明、思想活跃、追求时尚、自我盲从、文化基础差、学习积极性不高等特点，对于计算机课程，在学习起初能带着一定的兴趣，但随着课堂内容的增加，难度的增大，会渐渐失去信心。那么，怎样才能吸引学生走进计算机课堂“学得快乐，有所收获”？“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”教育家第斯多惠曾这么说过。因此，我们要在课堂的导入环节下功夫，运用合适的导入方法，激发学生的学习兴趣。

情景导入法是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，激发兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的一种教学方法。首先情景导入能激“趣”，激起学生对即将学习的知识充满好奇和兴趣，激发学生求知欲望，使学生真正成为学习的主人；其次情景导入能激“活”，让学生们满怀激情与兴趣投入到新的学习中，既能激活学生的思维，也能激活整个课堂的气氛。计算机课程教学不仅要考虑计算机知识自身的特点，更要遵循学生学习的心理规律，根据学生的身心发展特点和学习规律，让计算机教学知识包含在学生熟悉的事物和具体的情景中，并与学生已经了解或学习过的计算机知识相关联，把学生要掌握的知识，通过情景与生活相融，把学科内容与真实世界联系起来，把知识变得生动而有吸引力。这样，我们的教学就能达到事半功倍的效果。

一、情景导入的方法

“好的开始，就是成功的一半”。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。而要想最大限度地激发学生的兴趣，最大程度地发挥学生潜在的能动性，设置出一个成功的、引人入胜的课堂导入则无疑是开启学生兴趣课的钥匙。

（一）诱发兴趣情景

兴趣是最好的老师，任何一门学科的学习，兴趣是关键，学生感兴趣了，就会产生强烈的学习欲望和动机，就能真正的主动参与到教学活动中来，成为学习的主体。

教学实例：课题《选择结构语句——IF语句》，虽然IF语句是编程的开始，但对于职高生来说并不是那么容易。为了不让这些代码吓跑学生，教师利用大家对“体育彩票”的兴趣，从号码的选取（机选或人选）、中奖号的产生（随机）等环节，从而引出本节课的主题——利用IF语句编写“体育彩票模拟器”。这样不但让他们在解决自己感兴趣的问题的过程中落实知识点，同时也让他们明白体彩的中奖率是非常之低的道理。

（二）设置问题情景

教师的职责并不只是担负着“传道授业”的使命，更主要的是在于引导学生发现问题、提出问题，并通过学习解决问题。在教学导入时，教师可以另辟蹊径，富有创意地运用学生发现的新问题来加以引导，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生探究动机和兴趣，培养学生的创新思维和探究能力。

教学实例：课题是《Excel的分析销售报表》，教师围绕着一个真实故事展开的。宁波聋哑女孩周敏被查出患了脑瘤，要一万多元的手术费，周敏和妈妈家庭很贫困，无力支付这笔费用，周敏所在学校帮助周敏向社会募捐，在大家的帮助下，周敏终于成功地走下手术台。在捐款人中，有一位署名“顺其自然”的人捐的最多，一次就捐款5000元，周敏和妈妈想找到这个人，向他说声“谢谢”。我们这节课的主题就是“感恩之旅”。这节课的任务，同学们就是要和老师一起在众多的户口簿人口中，找到这个恩人。

（三）设置生活情景

从认知角度看，学生易对鲜活生动的现实生活产生浓厚兴趣，与现实生活相结合的教学更能激发学生的求知欲，给学生以探究的动力和热情。所以，教师可以结合学生的日常生活为学生创设熟悉和感兴趣的情境来进行计算机教学，提高教学的有效性。

教学实例：课题《Internet接入方式》，Internet的不同接入方式这一知识点枯燥并且难以理解，教师尝试用五个不同客户在生活中遇到的问题来引导学生学习并讨论Internet方式，化枯燥的理论认知为真实的生活体验，将理论知识应用到生活中去。

客户一：在外地旅游几天，只能在宾馆中找到电话线，请帮我选择最适合我的上网方式。

客户二：家中没装电话，并且家住在人口非常不密集的地方，请帮我选择最经济实惠的上网方式。

客户三：帮奥巴马的白宫大楼选择一种速度最快的方案，价格不是问题。

客户四：帮XXX证券公司选择一种最合适的上网方式。

客户五：家住花坛小区，请选择一种速度快，价格便宜的上网方式。

（四）设置职业情景

职高类学校最大的特点具有较强的专业性，每位学生有自己的职业规化，有了“职业”，教学过程就具有很好的导向性，教师上课引入的情境，可与学生的學习专业相关联，也可与学生喜欢的角色相关联。

教学实例：课题《EXCEL电子表格的基本操作》，通过用动画短片“小东在勤工俭学时利用WORD整理数据时碰到问题”——①有规律的数据（如：001、002等）如何快速录入？②利用公式“单价*数量”，可算出总价，但如果改变了单价或数量，总价不会随之改变？”引入，从而引出“电子表格的基本操作”。通过此短片营造轻松活跃的课堂气氛，结合职场创设教学情境，实现有效吸引学生注意，寓学习于职场中，在职业情景中学会EXCEL电子表的基本操作。

（五）设置悬念情景

好奇心是人与生俱来的，而青少年尤甚。基于这一点，教师在导入的设计中设置悬念，会让学生对计算机教学产生几分好奇、几分等待，说不定还有几分“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜呢。

教学实例：课题是《演示文稿对象的编辑》，教师引入了“猫眼魔术”，用PPT展示魔术的过程，学生被这神奇的扑克牌组合深深吸引，也想制作这一组魔术，然后教师顺其自然地导入这节课的学习内容，学生积极地操作，既学到了知识，又学到了技能。

二、情景导入的误区

（一）牵强附会的情景

牵强附会的情景喜欢带着学生兜圈子、猜谜语，讲半天才兜到正轨上，让学生绕一大圈子之后反应，原来今天的内容在此，这反而影响和干扰了学生的学习。

教学实例：课题《EXCEL电子表格的基本操作》，教师上课后，问要在学校开一个“一品购”创业超市首先得做什么？学生的回答五花八门——选择店面、装潢、购买货架、进货等，老师费了好大的劲最后才牵强的引出了，进货报表、月销售报表、月盈利报表，引出了本节课的主题。

（二）偏离教学的情景

偏离教学的情景不但不能激发学生学习的兴趣，还会给教学带来负面影响。

教学实例：课题《演示文稿的修饰》，教师通过播放亚运会的FLASH宣传片，让学生了解亚运会，接着展示了教师用POWERPOINT制作一份亚运会的介绍。学生比较了FLASH的宣传片与教师的演示文稿介绍后，肯定会选择制作精美的FLASH动画，这样对学生学习演示文稿产生不利的影响。

（三）形式化的情景

形式化的情景，是无价值的情景泛滥，停留在故事情景上，没有及时深入教学，学生被教师所创设的情境所吸引，但不能进入很好的学习状态，这不但不给教学带来好处，还分散了学生的注意力。有些教师偏面追求情景的有趣性，忽略了教学的本质。

教学实例：课题《因特网概念和基础》，教师提出一“网”，指出生活中有形形色色的网，有电网、水网、公共关系网等等，这节我们学习因特网。这样的情景是为设情景而情景，对教学没有一点指导作用，反而会误导了学生，让知识更扑溯迷离。

总之，教师智慧地教，学生聪明地学。如何设置计算机课堂教学的情景导入，是一项值得研究的教学艺术。在课堂教学中，根据计算机学科和学生的特点，适时精心地引入情景，充分运用语言艺术，让学生经常处于最佳的学习状态，激发学生的学习动力，让他们更积极、更主动地参与对知识的发生、发展的探究中去，才能真正体现以学生发展为本。或许在此过程中我们会有迷惑，会入误区，但只要利用好情景导入，就能为我们的教学增添光彩。

参考文献：

[1]孙瑞欣.《打造精彩课堂有妙招》。东北师范大学出版社，2010年5月第1版.

[2]李传志.论情境教学法在中职计算机教学中的应用无线互联科技，2014-08-15

[3]朱敬莉.何晓田.计算机课堂教学方法的探索与研究科教导刊（中旬刊），2012-04-15

[4]曹文梁.情景教学模式在高职计算机教学中的应用电脑知识与技术，2011-08-15

[5]張家峰.情境模式教学对计算机教学的重要性计算机光盘软件与应用，2012-08-01

[6]马慧卿.浅析情景教学法在中职计算机教学中的具体应用电子制作，2014-12-15

作者简介：

赵小秋，（1981.10～），性别：女，籍贯：浙江省温州市永嘉县，现职称：中学一级，学历：大学本科，研究方向：从事中职计算机教学实践与研究。