加强师生合作教学 提高语文教学效率

闫利清

【摘 要】在目前轰轰烈烈的语文教学改革大潮中；如何才能做到真正的“减负不减质”呢？我认为必须提高课堂教学效率。本文就加强师生之间的合作教学，充分发挥教师主导和学生主体的作用，来论述如何提高语文课堂教学效率。

【关键词】师生；合作教学；语文；效率

一、师生合作教学的概述

学生都渴求老师的爱，都想使自己成为老师心目中的好孩子，往往喜欢哪位老师，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就會觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。因此，在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种宽松的课堂氛围。

教学过程是一个师生的双边活动过程，所谓师生合作教学，就是把整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上，把教和学的活动有机统一起来，激起学习兴趣，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务。这里包含几层含义：

1.教学不带任何强制性

这也是合作教学的显著特点。合作教学中整个过程必须是在非常融洽、和谐、愉快和饶有兴趣的课堂气氛中完成的。

2.师生合作是合作教学的主要内容

在合作教学中，教师和学生的地位应该是平等的。古人云：“君子爱人，必教之以其方。”即教师应该“授之以渔”，而并非“授之以鱼”。

3.师师合作与生生合作是合作教学的有力补充

课堂45分钟，教师不只是精心备课，不只是关注怎样传授知识、怎样训练能力，更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个环节都能达到预期的效果，这就要求教师在教学过程中追求教学过程的最优化，促成有效教学。

二、合作教学的方法

在教法上应注意提高教师协调教材、学生和教法的能力，扩大教师优选教学方法、方式和手段的可能性。具体可分以下六个方面：

1.改变独白式的讲解，加强师生合作与对话，扩大探索问题的交谈和讨论

在教学过程中必须注重“教学相长”，加强师生的合作与交流。“引导探索式”是在教师引导下，以学生自觉、主动进行探索、研究为主，辅之以其他教学方法（如悬念法、实践法、讲授法等），通过多种教学形式（如观察、阅读、讨论等），使学生在获得知识的同时，着重学习探索知识的方法，发展智力，培养横向、逆向探索知识的能力及独立进取的意志品格的一种综合教学方式。而“问题讨论式”则是根据教和学的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生自觉、主动的讨论、质疑、辨析为主，同时辅以其他教学方法，使学生在加强理解，综合应用概念和规律的同时，提高综合、分析、解决实际问题的能力，发展创造性思维。

2.改革单一的课堂结构，加强教学过程多样化和创造性，选择优化的教学方案

好的课堂教学结构能变思维信息的单边传递为思维的多边交流，最大限度地提高思维信息的转化率，尽量地调动学生学习的主动性和创造性。这种语文课堂教学的多向立体结构，给学生创造了同教师、教材、教具和同学之间进行信息交流的条件。在交流过程中，学生把从教师和教材中获得的语文知识进行思维加工，把各种课堂合作教学模式学习活动融为一体。

另外，要充分发挥现代化教育手段的作用。教学手段的多样化和现代化，对提高课堂教学质量有着明显的作用，是推进素质教学在语文教学中得以实施的有效途径。在课堂教学中，充分利用现代化的教学手段，如幻灯、投影、电影、录音、多媒体等，可增大课堂教学容量，增加学生动手、动口、动脑的机会，对激发学生学习兴趣、培养学生能力、开发智力起着重要作用。

3.加强语文课的目的教育

把思想品德和美育教育作为教育目的之一。揭示教材意义，让生活进入课堂，激发学生的学习兴趣和学习的义务感和责任心。我们语文教师要把和谐的、完美的自然世界展现在学生面前，变枯燥、教条的语文学习为丰富的语文情景。不仅要提高学生的理论水平和逻辑思维能力，同时还要培养学生的动手能力和创造能力，真正做到“学以致用，学有所用”。

4.了解学生的看法与见解

利用情感因素，建立成功的情景，要使教学取得较好的效果，与教师对学生的期望是分不开的，也即心理学上讲的“皮格马利翁”效应。如果一位教师对某位学生失望了，那么就意味着宣告教学失败。同样，如果教师与学生在认识上存在偏差，往往会造成师生关系的紧张，也就很难取得良好的教学效果。所以，在提高课堂效率，加强师生合作的同时，必须加强师生间的交流，利用情感因素，建立成功的情境。

5.注意理论知识的主导作用

运用总——分——总的方法提高课堂信息量。正所谓“善教者学逸而功倍，不善教者劳而功半”。要“减负”，必须把学生从“题海战术”中解脱出来；而要“不减负”，必须有正确的方法为指导，必须注重理论知识的主导作用。如果能做到高屋建瓴，发散思维，也就能收到“一个信息输入，多个信息产出”的功效。

6.确定语文课的主要研究方法

要有利于调动学生学习的积极性，有利于开拓学生的思路，发展他们的想像力。所以加强研究性学习能力是语文教学中的一个至关重要的环节。

三、有效评价，是师生充分发挥各自潜能的延续

当前高效课堂正是教学改革的热点问题。高效课堂是实现高效教学最基本的最重要的途径，如何正确有效评价高效课堂是否高效，是摆在教育管理者和老师面前的一个急需解决的问题。其实有效教学评价，就是判断我们的课堂是否遵循教学规律，是否优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，是否保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等多方面要素的规范化与合理性；是否有效地促进了学生的学习、进步和发展。作为管理者的我们，既要正确评价每一堂课，又要合理评价每一次的综合性检测。

作为学校管理者，合理的评价每位教师的综合成绩，是很有必要的，也是教师们所向往的，更是教师们工作的动力。普通班与普通班、普通班与所谓的重点及重点班与重点班之间的评价，更要合理得当，要尽可能的体现老师的实际教学效果。老师们的教学效果每一次小幅度的上升，每一次大飞跃的超越，领导都要正确权衡，合理评价。

不论是期中、期末考试，各科老师的任教班级平均分虽然有高有低，但是，作为校长更看重老师们所带的科目的成绩与前一名的差距是否在上次的基础上缩小了。这样让每一位老师都有自己新的奋斗目标。也便于他们充分发挥各自潜能，把工作做得更好，更出色。

总之，努力创建民主、平等和促进个性发展的“新型师生关系”，让“新型的师生关系”在高效课堂中焕发出迷人的光彩。这将成为高效课堂改革一道最亮丽的风景线，也必将使师生充分发挥各自潜能，更好地为教学、管理服务。管理高效，教学高效，学习高效！要提高课堂教学效率，适应当前教改的新形势，必须采用现代教育模式，加强师生合作教学。变教学为开放的、双向的、多渠道的、立体性的信息传递和交换的过程，使新世纪的教育成为时代的主导，社会发展的动力。