浅谈《计算机应用基础》在课堂教学中的改革

包美文

【摘 要】现在社会已经进入信息科技的发展时代，原有的计算机基础课程已经不能满足现有的教学需求，需要在教学体制和教学模式上做个彻底的改革。本文针对计算机基础课程在教学过程中存在的问题，提出了一些个人的见解。

【关键词】计算机应用基础；课堂教学；教育改革

随着计算机的广泛普及，现在社会的各个领域都离不开计算机，今后社会需要的人才也必须要会灵活运用计算机，如何学好计算机已经成为迫在眉睫的事情。《计算机应用基础》这门课主要是针对初学者的入门课，它主要讲授一些计算机基础知识和基本的操作技能，让初学者对计算机有一个初步的了解，对今后学习其他知识和日后的工作进行了一个全面的技能培训。但是在现在的中职学校里，还在延用原有的教学模式，一味的把枯燥乏味的知识灌输给学生，这种填鸭式的教学模式已经远远不能适应这个时代的发展，教学改革势在必行。

一、因人施教，分层教学

现在中职学校《计算机应用基础》这门课主要还是以分班授课的方式进行教学，这样在计算机课堂上就会出现一个普遍的现象，无论好学生还是差学生都不愿意去听课。导致这种现象的根本原因主要是因为学生的计算机基础不同，学习的层次也有所不同，如果以班级授课的方式，教师很难满足各个层次学生的学习需求，也无法激发每个学生的兴趣点，学生的学习热情不高。好学生认为内容过于简单，满足不了他们的求知欲；而差生由于计算机基础低，课堂所讲的内容很难当堂消化理解。教师在授课时很难找到一个平衡点。因此，对于现在的中职学校，必须从根本的教学内容和教学方法上做一个彻底的改革。

一般说来，理想的教学过程应该是教师授课时不断去抓住学生的兴趣点，而学生则在教师的引导和启发下充满热情的学习。要想达到这种理想的教学模式，我们就必须充分考虑每个学生之间的基础差异，根据他们的计算机基础不同，把他们分层次、分班级的教学。这样，可以使不同层次的学生都能学到自己感兴趣的计算机知识。因此，在中职学校里应该根据各层次学生的需求，因人施教，采取分层次的教学模式。

由于中职学校没有升学的压力，所以在讲授《计算机应用基础》这门课时可以更加注重学生的个性化发展。认真去发掘每个学生自身的特点和潜能，把他们塑造成为在计算机的某个方面或某个领域的人才，这才是中职学校的培养目标。所以，采取分层次教学后，同一个班级的学生学习基础和能力相差不大，在授课的过程中，教师完全可以根据本班学生自身的特点，因人施教，从他们的兴趣点出发，满足学生的求知欲。而且，在同一个班级里，所谓的“好学生”与“差学生”相差的差距不大，教师完全可以引入良性竞争来激发学生的学习兴趣，让所谓的“差学生”通过自己的努力赶超“好学生”。而“好学生”为了避免被其他同学超过，会更加发奋努力，这种良性循环可以充分激发每个学生的内在潜能，为中职学校培养计算机专业人才做出了很大的贡献。

二、适应就业形势，开展一体化教学

中职学校的培养目标就是为社会培养出企业所需要的实用性人才。但是现在很多学生的实际操作技能很难达到企业工作岗位的要求。其主要原因是现在的教学模式还是以知识传授为主，实际操作为辅，理论与实际操作相辅相成。以《计算机应用基础》这门课为例，教师先针对课本知识进行讲解，再让学生自己动手进行实际操作练习。这样就很难让学生脱离课本知识，也很难满足企业所需要的先进操作技能。

所以，针对目前的就业形势，中职学校的教学模式也要随着企业对人才技能需求的变化而变化。从以往的以“知识为本”的教学目标，向以“能力为本”，以“适应企业需求”为教学导向的方向转变。一体化教学正是适应目前的就业形势，以演示法、实例启发法、讲练结合法等教学方法为核心，把理论知识与实际操作巧妙的结合起来，让学生在教中练、练中学。

一体化教学主要是以学生为主体，教师辅助教学，引导学生在实际操作过程中发现问题，解决问题。教师在其中主要起到辅助作用，解决学生遇到的问题，并由此问题向外延伸，启发学生多思考、多动手。目前，企业所需要的正是这种会动手操作的人才，而不需要只会纸上谈兵之人。所以在教学过程中应该多鼓励学生动手操作，练中学、学中练，将理论学习与实际操作有机的结合在一起，实现师生学与练的一体化。

三、激发学生的兴趣，开展体验式教学

传统的计算机教学过程就是教师把计算机的理论知识点填鸭式的灌输给学生，而学生不需要动脑筋思考，只需要认真听讲和强化记忆就可以完全掌握。长此以往，学生渐渐习惯了被动的接收知识，而不是主动的去学习知识，省去了动脑筋思考去发现问题、探索问题的学习过程。教学的过程也成为简单的知识传授，一切都循规蹈矩，一成不变。

但是，中职学校的计算机教学不应该是简单的知识传授，而应该是在理论知识基础上的升华。体验式教学正是向我们提供了这样一个学习平台。它通过模拟实际所发生或经历的情境，融合在教学内容中，让学生像自己亲身经历一样，在体验中让他们理解我们所学的知识的用处，并掌握在实际中如何能够巧妙运用，也为今后进入工作岗位打下基础。在体验式教学中，不仅能激发学生主动去学习知识，认识事物，更重要的是可以让他们通过教学过程提前了解社会。

因此，在计算机的课堂教学中，应该多开展体验式教学，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式学习和运用计算机技能，让他们在实践中总结经验，学习提高。这种体驗式教学不仅给学生带来耳目一新的感觉，激发他们的学习兴趣，更能让他们从实践中加深学习的记忆，使学习变成一件快乐的事情。“让学生主动学习，积极参与，从中体会快乐”是体验式教学的教育方针，它让学生在实践中体验，也让教师在教学中探索。

《计算机应用基础》是学生入校后学的第一门信息技术课程，其学习效果直接影响学生今后的求职简历制作、毕业论文排版，甚至工作后的计算机应用能力。所以，我对《计算机应用基础》目前教学中存在的问题进行了分析，并且提出了一些个人的改革措施，希望能够对解决目前教学中存在的问题起到一定的作用。

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