试论小学信息技术教学模式的创新

詹友义

【摘 要】随着新课程改革在全国范围内的实施，小学的教学体制改革也不断深入，而对于学校信息技术课堂教学来说，如何实行教学模式创新是当前信息教学中急需解决的关键问题，本文通过对小学信息技术教学模式创新途径进行分析，以期促进信息技术课堂教学质量的提升，更好的满足学生的学习发展需要。

【关键词】小学信息技术；教学模式；创新途径

随着社会经济的快速发展，对于高素质人才的需求越来越旺盛，而创新型人才更是急缺，对于教育工作者来说，其工作关键在于培养具有探索能力及创新能力的综合性人才。小学信息技术课程是一门实践性非常强的课程，而且与当前发达的科学技术应用相得益彰，因此，促进小学信息教学模式创新是非常必要的。

一、创新课堂教学设计，激发学生学习兴趣

做一件事情要想成功，关键在于有一个良好的开端，因此，在每堂课的开始，教师应当给予学生适当的引导。通过大量的研究表明，小学生喜欢计算机的原因大部分在于他们对计算机有着强烈的好奇心，对此，信息技术教师应当充分抓住这一点，对于课堂教学标语设计应当充分体现创新性，以激发学生的学习积极性，拉近学生与教材之间的距离。

在小学信息技术教学中，主要内容之一就是进行文字编辑，但不少学生都会走进一个误区，他们认为文字编辑不过就是练习打字，只要懂得如何进行文字输入就可以了，但很多学生只学会了文字输入，却连简单的插入、删除都不会，长此以往便失去了学习兴趣。对此，教师在课堂教学教导学生进行文字编辑的过程中，不能够仅指导学生进行文字编辑，同时还要指导学生学习文字的彩色编辑、如何删除、如何插入、如何进行浮沉设计等，从而让小学生充分认识到文字编辑中的乐趣。

二、灵活运用所学知识，引导学生主动学习

信息技術是一门实践性、科学性非常强的课程，对于信息技术课程的学习，教师应当首先向学生灌输信息技术的广泛应用思想，并让学生充分认识到信息技术学习的重要性，从而激发学生学习的浓厚兴趣。对于信息教学内容的制定，应当充分结合学生特点，引导学生进行主动学习，确保小学生的接受能力与其实际年龄相符合。

如在课堂教学过程中对于画笔课程的学习，教师应当充分发挥学生的主动性，首先指导学生掌握基础的画笔知识，然后让学生自由发挥，完成课程学习，对于课堂作业的布置，教师应当以充分发挥学生的创新性为主，鼓励学生随意发挥，这样，学生可以制作节日祝福卡或者是新年贺卡，并将其送给亲人或者是同学，增进与同学之间的友谊。

三、实行分层次教学，促进学生的共同提升

分层教学主要是指根据学生的学习特点，逐步提升课堂教学难度，以满足学生参差不齐的学习需求，通过在日常教学过程中应用分层教学法，不仅能够有效提高课堂教学效益，同时还能够克服教学过程中存在的缺陷，以创新信息技术教学改革，更好的服务于学生。

如在课堂教学过程中对于利用FrontPage制作网页课程的学习，教师可以划分出不同层次的目标和任务，以适应各个层次学生的学习，对于能力较差的学生，教师应当狠抓基础，指导其首先熟悉网页制作的基础性步骤及应当掌握的基本理论知识和实践知识，对于能力一般的学生，教师应当在抓学生学习基础的同时促进学生的创新学习，鼓励学生进行对网页制作进行创新，大胆展示自己的风格，而对于掌握较好的学生，则可以传授其新的知识，并鼓励学生自己制作网页。通过分层次教学，必然能够促进学生学习能力的提升，也充分发挥学生的学习特长。

四、充分利用多媒体，增强学生的创新意识

随着教育事业投资力度的不断加大，多媒体在小学信息教学中的应用越来越广泛，因此，教师应当充分利用多媒体为学生提供丰富的信息资源，使学生能够形象的认知信息技术学习，从而提高自身的学习能力。多媒体教学不仅能够为学生提供更形象的信息技术相关知识学习，同时还能够激发学生的创新思维，使其通过创新对信息技术进行有效学习，以不断增强自身的学习能力。

如对于幻灯片的课程教学，学生面对PowerPoint软件，不知道该如何进行操作，因此，在学习过程中大家都是相互模仿，根本不能够融入自己的观点。对此，教师应当鼓励学生进行自我创新，同时应当善于发现学生作品中的发光点，并指导学生对自己的独创观点进行解说，从而加深印象，也对学生形成鼓励作用，更好的进行创新，以制作出具有独特创新意识的演示文稿。

五、结束语

小学生是一群好奇心重、探究心理强，而且创新能力强的群体，在实行小学信息技术教学的过程中，教师应当充分抓住小学生的这一学习特点，不断发挥小学生的主观能动性，激发其自身的创新能力和学习激情，从而不断促进信息技术教学模式的创新，实现信息技术课堂教学质量的提升。

参考文献：

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