好教育，贵在坚持

陈桂雄

【摘要】习总书记说：“人民对生活美好的向往是我们的追求。”那作为教育工作者来说，“家长与学生对教育美好的向往是我们的追求”是完全正确的。简单说，教育美好的向往就是办好教育，办好教育离不开老师这个重要元素，只有好老师才能上好课，才能办好教育。怎么样才算是好老师？用心上课的就是好老师，而用心上课，且能跟住时代脉搏，寻找最适合当代学生教育方式的更是好老师。只有好老师，才能上好课。更为重要的是，好课贵在坚持。

【关键词】教育 美好 坚持

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0025-01

一、好课是用心来上的

“用心”是做事的前提，是做好事的保障。从古至今，用心做事的事例枚不胜数，有“蒲松龄草亭问路”，有“欧阳修借阅典籍”，有“玄奘苦学佛法”，还有“鲁迅嚼辣椒驱寒”等等。正如老子说：“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”我们做教育的大事，也是如此，如果你不用心去做，哪能把事做好？哪能把书教好？哪能把学生教好？教书的人，最能体现其用心与否，最能看的就是课。看其上课的态度，上课的准备。这又是一个前提，只有把它做好了，好课就不远了。

二、好课是策划出来的

有了用心的前提，接下来就是要好好地策划。其实有学过教育的人都应该知道，教育是为社会服务的。我们用了很多年的“排排坐”教学模式，就是工业革命以后，为了培养工厂里流水线的工人而创设的。现在我们的社会有了翻天覆地的变化，那种传统的“排排坐”已经不适合我们了，欧美已经把这种模式放进了“博物馆”。经过多年的研究与实践，现在世界大多数国家都在运行“小组合作学习”。这是培养创新型人才所创设的。那么，怎么样去做“小组合作学习”？我根据冯恩洪院长的指导和日本佐藤学教授的研究，有了以下见解：

1.问题是教学的起点。

问题是学生与老师对话，学生与学生对话的桥梁，是教与学的出发点。在这里，老师要认真研究怎样发问，这里要讲求技巧。第一，问题要有其针对性；第二，问题要有其价值。不要动不动就发问，问一些不痛不痒的东西。另外，我们老师也要给予学生发问的时间，也不要怕被学生问倒。

2.小组是能力的平台。

当学生有了问题，我们老师要好好的把握。这时候就要好好的进行小组合作学习。为什么要进行小组合作学习呢？佐藤学教授在《学校的挑战》一书中阐述得很清楚，目的就是让学生与学生之间有思维的碰撞，也让上中下层生都能真正学到东西，还能让学生们有一种冲刺与挑战的动力。

曾经就有一位学生在老师讲《木兰辞》中问道：“古时候的女人都是裹脚的，脚都很小，难道木兰十二年不洗脚？”，也曾经有一位学生在老师讲授《祖父的花园》时问道：“老师，我经常到我家旁边的公园去，那里的花也很多，但为什么不见有蜜蜂呢？”当学生问这种问题时，我们做老师的不要怕，反而要好好地利用。我认为可以有两种利用方法：一种是马上组成学习小组，对刚才的问题进行探讨。另一种就是组成课外综合学习小组，查找资料，对刚才的问题进行研究。这样做，不仅能激起学生的学習兴趣，而且还能让学生学到书本以外的知识。

或许，有很多老师不喜欢小组合作学习，认为传统的比较有效，认为我们班级的人数较多，不适宜进行小组合作学习等等。我也是不容易接受改革的人，我也觉得老师们说的有其道理，我们不应该盲目地去运动式地进行小组合作学习。那我们应该怎样做，我通过自己的分析，认为小组合作是可以做的，也是有必要做的。方法如下：（1）首先要认识什么是合作学习。合作学习不是简单的分组学习和集体学习。关键在于合作和探讨。（2）我们老师要强调：“不懂的学生不要老师一个人思考，可以问问邻坐的同学。”这是养成学生小组合作学习的习惯，培养学生互学互教的习惯。（3）循序渐进。在刚做的时候要求不要太高，合作的次数不要太多。（4）针对有价值的问题，意思就是说要有挑战性的问题或大部分学生不懂的问题。

三、好课要有“三分”特点

“三分”指的是分层教学、分组学习和分类指导，说白了就是以前提的因材施教。

分层教学，就是在教学设计上下工夫，针对不同层次的学生对教学的内容分开几个不同的层次。这个似乎很难做到。其实这个不难，我们主要从练习上动动脑筋就可以办到。设计不同层次的练习让学生自由选择，从而达到学会的目的。

分组学习和分类指导也是基于刚才的分层教学而言的，可以让学生挑战不同的难度，让学生探讨出结果，老师最后进行指导和总结。

四、好课，贵在坚持

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育是长期的，没有终点，我们永远在路上。

我国的教育改革启动了很久，成功的个例也不少。为什么我在这里说个例？因为能影响一大片的少之又少。现在优秀教师有个怪相，一成名就沉沦，一优秀就落后。这是因为这些老师的功利心太重。很多专家说“一个好老师就靠一堂课”，但这堂课不应该就一堂40分钟的课，而是不断地一堂堂40分钟的课，就是要不断地去坚持。只有坚持，才能有所收获；只有坚持，才能影响深远；只有坚持，才能实现家长与学生美好的追求。