“师爱”在教学中的作用

蔡秀丽

一位哲人是这么说的：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”的确师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用，没有爱就没有教育，爱心是做好教育工作的前提。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会愉快的接受教师的教诲。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。爱是教育事业的起点和基础，教育的成功来源于对学生最大的热情。学生非常需要教师的爱，教师只有感情投入，把爱的甘露洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才能使学生对教师崇敬、信任和亲近，以此形成教育学生的感情基础。

一、用爱尊重学生

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”这是教育专家说的话。尊重学生的人格对教师很重要，以平等、诚挚、友善的态度对待学生更重要。尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严。尊重也是对生命打基础。我觉得学生无论年纪大小都有自尊，学习成绩再差，表现再不好，他的内心深处仍渴望被赞美、被肯定。当一个学生被你认同尊重后，他可能会有惊人的魅力和潜力发挥出来。我刚接手一个小学四年级班时，两名刘姓同学在课堂表现极差，学习成绩一直不能让人满意。尽管我很着急，可是我没有批评、歧视他们，而是认真地发现他们的长处、进步，哪怕是寻找到了一点点的长处、进步，我都会在全班同学面前夸奖他们，以此激励他们继续努力，寻求上进。一段时间过后，他们有变化了，我也觉得有一点点的欣慰，并且他们的父母曾跟我说：“我们的孩子说了，他们要严格要求自己，努力学习，绝不辜负老师对他们的希望，一定用实际行动给老师看。”果然，在期末的统考中成绩比以前有了很大的进步。

二、用爱温暖学生

“爱是打开学生心灵的金钥匙。”这句话是我们教师熟知的道理。用爱来温暖学生也是多方面的：（1） 重视学生的成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育学生学会做人。（2）经常结合课堂内容给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生能“悟”出做高尚人需要具有的良好品德，使学生获得健康的心理。（3）为了使自己尽快融入学生当中，我充分利用各种机会与学生谈心、交心，做学生的知心人，只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排除学生心中的不良情绪，引导学生克服心理障碍。课间经常和学生玩羽毛球、篮球、踢毽子、跳绳等，午休时常常和他们聊天说家常话，了解每一个学生的学习和生活情况。我们班有一个贺同学父母都在外地打工，和奶奶生活在一起，奶奶年老体弱，每天做饭都很困难，照顾他就更成问题了。因此，贺经常不带午饭，整天蔫蔫的，课堂上总是心事重重，从不愿意和别人交谈。于是，我决定对他多一份温暖：“贺，你吃饭了吗？”“这个老师送给你。”“天冷了，你要多穿衣服……”我还经常在课间或午休用知心话开导他，一学期下来，他逐渐快乐起来，学习也有进步了。（4）教师更要从生活上多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难……班主任老师要把学生的冷暖放在心上，并与班里的同学一起解决出现的困难，让学生感受到老师的关心，班级的温暖。有一天我突然发现贺的嘴边长出了脓疮，这种疮具有很强的传染性，蔓延得也很快，由于贺不停地抓挠，很快耳后也长满了。同学们怕被传染都离他远远的。这时的他显得更孤独了，眼里时常含着眼泪，嘴里不停地小声说“妈妈，我想你……”我抓住贺的手说：“孩子不要哭，有老师在，老师就是你的妈妈，有什么困难老师会帮助你的，老师会给你爱！”我领着贺去了诊所，给他买回了吃的药和涂抹的药膏。每天三次帮他吃药并及时给他涂药。终于，几天过后他嘴角的脓疮康复了，脸上也露出了笑容，各项活动也和同学们一起参加了。

三、用爱鞭策学生

真心爱学生，就必须严格要求。没有原则的爱是偏爱和溺爱。因此，教师对学生的要求要恰当、合乎情理。教师对学生管理是必要的，如果在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是背道而驰的。批评要友善，特别是屡次犯错误的同学应进行恰当的批评教育。而批评教育的艺术是严格与友善的圆满结合。学生对老师的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且也是充满人情味的关怀，是对未来充满信心。老师要求学生做到的，自己先做到，言行都起表率作用。老师不仅要传授知识，还要帮助学生去探索知识，指导他们塑造自己；要从内心深处尊重、关心、温暖、鞭策学生。放下师道尊严的传统，用爱激发学生的情感，对学生实施教育，把学生培养成为人格健全、心理健康、富有智慧、思想灵敏的新型人才。

四、用爱感化学生

教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。具体表现在：教师要深入了解学生，真心爱护学生，充分尊重学生，严格要求学生，而更重要的爱是表现在教师给学生更丰富的知识，它还蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。经验丰富的教师都会有这样的体会，当学生认为教师是真心爱护他、关心他，时刻为他用尽心机、为他操心时，无论你是耐心细致地帮助，还是严肃认真的批评，甚至采取必要地措施斥责他，学生都情愿接受，这就是所谓的“亲其师，信其道。”反之，如果教师没有取得学生的充分信任，那么即使你的知识再广泛，教育目的再正确，教育方法再科学，教育也无法达到预期目的。

在教育实践中，我认为教育要做到对学生，既要有爱又要严格要求。须做到以下几点：（1）要真心去爱学生。没有爱便没有教育，我体会到老师唯有心里时时刻刻想着学生，只有用真心去爱学生，学生的心才能有你这个老师，特别是一些“后进生”，只要爱之深切就能唤起他们的奋发向上的勇气、信心和激情。但是，光爱不严，师生之间整天说说笑笑，也会使教师丧失基本的尊严，学生就会轻视你，或者会造成对教师布置的任务、要求不执行或执行不力，因为学生会这样想，反正我跟老师关系不错，我不做、不听，他也不能把我怎么样。这样，好的班风就不能正常进行了。我在教小学中年级学生时，曾遇到过这样一名很“淘”的男同学，上课不听课、不思考，总在动，下课总是煽风点火，竟起反作用，给班级造成不良风气。于是，我对他的行为进行了冥思苦索，下了一番功夫。先是对他用爱心关怀、尊重、温暖，后用各种方法说服教育，和他促膝谈心，再教他如何学、如何做及其中的道理。我又用老师特有的耐心和温柔一点一点感化他。终于，他在纪律、学习、各项活动各个方面都有了改变，并且向好的方向发展了。（2）要严而不厉。教师无论什么时候对学生严格要求都是正确的、必要的，缺乏严格要求，任意横行，是对学生不负责任的表现。严格不是严厉。严厉意味着老师态度的强硬、武断和固执，严厉还会给学生造成惧怕、退缩的心理状态。（3）要严而有格。所谓的“格”就是范围、分寸。教师对学生的要求是不能超过一定范围的，是有分寸的。同样的错误——作业未完成，一贯表现好的学生可能有特别的原因，而普通的学生是客观原因还是主观原因那就说不清了。所以老师对待这些同学，就不能那么单纯、草率的批评，教师要用不同的方法严格要求他们，这个不同的方法就是“格”。如果教师严而无格，不加思索、胡乱批评，势必不会有好的结果。

总而言之，教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点等，使师生之间的关系融洽、和睦，而且还要对学生严格要求，严格管理，同时又要保持师生之间的距离。只要做到严宽适合，严爱和谐，才能有效的培养出德才兼备、品学兼优的新世纪人才。俗话说：“严中有爱，爱中有严。”“教育的全部技巧在于如何爱儿童。”赞科夫说得对！我觉得：爱，就像雨露，可以滋润学生干涸的心田；爱，像阳光，又可以照耀学生布满阴霾的天空；爱，像春风，又可以吹绿学生希望的田野。教师不仅用爱来传授知识，还要用爱来引导他们如何做人。其实，在学生的眼里老师的一个灿烂的笑容，一个关切的眼神，一个亲昵的动作就像高明的琴師一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。在与学生相处的日子里，有学生生病了，我会端上一杯滚热的白开水，让他服药；有学生遇到困难了，我会微笑的告诉他老师会和你一起去面对；有同学在学习上骄傲了，我会正确的帮助他解析、指导，使他冷静；有学生自卑了，我会用一个名人小故事激励他扬起自信的风帆……