以善待学生为前提的主体教育探索

李晓明

“用微笑引导学生，用热情感染学生，用真诚打动学生，用爱心温暖学生”。从师范学校毕业至今，我已在小学教育战线上工作了28个年头。这28年，我始终把这句话写在教案的第一页，让自己每天都遵循这个标准，走进课堂，走进学生的生活。

一、细致入微，润物无声

参加工作以来，我接手的都是所谓的问题班级。印象最深刻的就是曾经被称为“老大难”的X年X班。说他老大难，的确如此：班级50多名学生，个性都很强，他们各自为政，对学校和老师的要求总在理解上有偏颇，班级各项活动极难开展，各种评比均榜上无名。要担任这个班的班主任，我知道得先从了解学生入手。于是，我从校学籍室找到这个班级的学生档案，了解家长的工作情况，父母之间的关系是否融洽，孩子个性形成的原因等等，还与前任班主任沟通，摸清孩子的一些具体表现情况。这样，在和学生见面前我已对学生了解了很多，基本做到了心中有数。于是，我决定，从抓班级的向心力入手，即积极参加学校组织的各项活动。目的只有一个，就是让学生自信自强，乐观积极，努力学习，健康成长。

二、耐心指导，取得成效

学校要进行队列广播操比赛，我在训练走方队时发现学生不会听音乐节奏，我就一个一个地扶着学生的腿，边唱乐曲，边让学生随着我手势的指挥感受节奏。有时累得我都站不起身来，但我从来没埋怨过。在最短的时间内，使全班学生都学会了听音乐节奏来走方队。有位同学在日记中写道：“看到我们的胖老师蹲在我旁边，扶着我的腿教我听节奏，我一下子就想到了我的媽妈，我感动得真想摸摸她的头。”

学校每年的六月份都将进行篮球比赛，班级里选不出队员，我从四月份就利用中午时间，带领班级男同学在操场玩球，从最基本的拍球教起，还请来体育老师给吃“小灶”。渐渐地，学生的练球热情高了，参与的意识增强了，全班竟掀起了苦练球技的高潮。有的学生错过了坐班车回家的时间，就让家长晚些到学校来接，竟练到天黑看不到篮筐为止；有时即使下着小雨，孩子们也顾不上衣服被雨水打湿了，仍然不间断地训练。家长都很惊讶，“这孩子还从来没对什么事这样上心过”。两个月过去了，筛选队员又遇到了困难，不是选不出来，是学生太踊跃，不让谁上我都不忍心了。没办法，只好竞争吧……一星期的比赛结束了，结果出乎所有人的意料。我们班获得了年级第一名！以后的各项比赛中，学校大合唱比赛，我班获一等奖；秋季运动会，年组第一名；跳大绳比赛，年级组第一名；拔河比赛第一名……如今全班同学都用一种近乎崇拜的眼光看我。班级教室墙上张贴着一张张奖状，教室后面摆放着一个个奖杯，我既自豪又有些愧疚。从接手这个班级到现在，我从来没按时下过班，只要有一个孩子出了问题，我就家访，了解情况，解决问题。无论刮风下雨，学生训练完回家后，我才离校。没时间照顾在家躺了一年的生病的孩子。我女儿总说：“妈妈，我真想自己是你的学生”。爱人也不理解，总说，“别的老师也都像你这样吗？好像太过分了吧”。有些家长也怀疑：这样下去孩子不就光知道玩了，哪有心思学习呀。实际上，我在大搞活动的同时，对学习一点都没放松。说来也怪，他们越来越听我的话了，早自习各种形式的小测验，课间对知识掌握不牢的同学经常询问，无论是口头小考还是纸条测试都随时总结，时刻教育学生不忘学习是己任。从第二学期开始，各项学科竞赛，班级同学的成绩都名列前茅，在校举办的读写大赛中，十个班的学生参赛，前10名是一等奖，我班就有4名入围，其中第一名就是我班学生。期末考试，孩子们用自己的优异成绩，打消了家长们的顾虑。

三、善待学生，善待自己

一年的时间过去了，一个师生关系融洽和谐、蓬勃向上、极具凝聚力的班集体诞生了。当我惊喜地发现这一切时，我知道这是我在平时的工作中善待了每一位学生，给了他们无私宽厚的爱的结果。而这种关爱，已根植于学生心里，孩子们也给予了我数倍的回报：办公桌上的一块巧克力，一盒金嗓子喉宝，一张不留姓名的小贺卡……操场上，烈日炎炎，一顶帽子被戴在头上，凉风习习，一件校服被披在身上……

如今，这些孩子小学毕业已经是第六个年头了，即将迎来高考。他们经常在网上和我谈心，诉说学习和生活中遇到的烦心事，我还是像以往一样，耐心的倾听，悉心的解答……

我知道，所有这一切无不归功于我们师生之间彼此的善待。曾经在一本书中读到过这样一段话：原来，我接纳了他们，诚待了他们，用心泉滋润了他们，于是我便拥有了他们；原来，只要付出就会有收获，可能多也可能少，无论你付出的早还是晚；原来，爱就这样无声无息地握在每个人手中，静静地等待我们把它种植，等待我们用爱做媒介，把冰凌百丈变为繁花万朵。当我被娇艳的百花围绕之时，那种幸福感又怎能用语言表达得了呢？

的确是这样，善待自己，幸福无比；善待别人，快乐无比；善待生命，健康无比。无论怎样，请坚信：作为教师，善待学生就是善待自己！