巧用多媒体技术优化音乐课堂教学

孙莉

多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用，能够有效丰富小学音乐课堂教学的内容，增强小学生对音乐知识的直观理解，营造良好的音乐课堂教学环境。

一、多媒体技术在音乐课中应用的意义

多媒体技术在音乐课堂教学中的应用，能够有效丰富音乐课堂教学内容，培养小学生的音乐思维能力。

1. 丰富小学音乐课堂教学内容。音乐是一种听觉艺术，是一种美的感悟。学习音乐能够陶冶小学生的情操，而多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用，能够使小学生通过直观的感受和学习，获得更多的情感体验和审美感受，丰富小学音乐课堂教学内容，培养小学生形成良好的音乐学习能力和音乐学习兴趣。

2. 培养小学生的音乐思维能力。传统的音乐教学只是指导学生学习音乐知识和音乐歌唱，这种“灌输式”的教学模式使得小学生的思维长时间在一个狭小的框架中，没有得到挖掘和开发。多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用，能够更加关注小学生音乐思维的形成和发展，增加小学生对音乐的深刻认识，为小学生的音乐学习奠定良好基础。

二、巧用多媒体技术，优化音乐课教学的策略

在小学音乐课堂教学的过程中，教师可以通过巧用多媒体技术创建情境，运扩展容量和学生智力等方法灵活开展教学活动。

1. 巧用多媒体技术创建情境，激发小学生的学习兴趣。小学音乐教学的目的在于培养小学生的音乐学习兴趣。传统的“灌输式”教学模式忽视了小学生音乐学习兴趣的培养。在小学音乐教学过程中，很多小学生会由于难以理解抽象的音乐知识而在课堂教学中出现注意力不集中、走神等问题，甚至有一些小学生会出现厌学情绪。多媒体技术在小学音乐教学中的应用，可以通过借助多媒体技术创建情境的方式，激发小学生的音乐学习兴趣。

例如，《丰收歌》是一首歌颂劳动人民的歌曲，歌曲为8小节的单乐段结构，旋律优美而流畅。多媒体技术能够营造一个良好的教学氛围，使小学生通过感受这种喜悦，获得更多的情感体验，增加对所学歌曲的理解，为小学音乐教学活动的开展奠定良好的基础。而教师在教學中可以首先借助多媒体技术为小学生展示一些有关“丰收”的图片或者视频，让小学生直观感受人们在丰收之时的喜悦感受，增强学习歌曲的兴趣。

2. 巧用多媒体技术扩展容量，拓展小学生的音乐视野。每一首音乐作品中，都蕴含着丰富的知识，比如有关作者的简介，有关作品的创作背景，有关作品的题材结构等等。很多教师在指导学生对这些内容进行学习的过程中，会采用“单项式”指导的方式，而忽视了小学生的接受能力，没有与小学生进行适当的互动。巧用多媒体技术能够有效扩展小学音乐教学的容量，使小学生能够通过多媒体技术，认识和感受更加丰富多彩的世界，扩展小学生的音乐视野。

例如，在指导小学生对《落水天》这首歌进行学习过程中，教师可以结合小学生的认知能力和性格特点，将文字、声音和图像融为一体，精心设计教学课件。在教学中，教师可以先为小学生播放一段《落水天》歌曲片段，使小学生感受广东民间的音乐格调。教师可以通过“同学们，这曲歌曲有什么特点呢”等问题，激发学生进行思考。随后教师可以为小学生展示一些有关《落水天》的情景画，增加学生对《落水天》的理解。同时，教师可以借助多媒体，将音乐作品、创作人物与图片相结合，丰富学生的音乐知识。

3. 巧用多媒体技术发展智力，培养小学生的音乐思维。爱因斯坦指出：“想象比知识更重要，是知识进化的源泉。”小学生正处于成长和发展的关键时期，这个时期所形成的思想将会对小学生一生的学习和生活带来巨大的改变。所以小学音乐教师要注意结合小学生的成长、发展规律，巧用多媒体技术发展小学生的智力，培养小学生的音乐思维。

《云雀》是罗马尼亚民间器乐的传统曲目，在指导小学生对这首歌曲的学习过程中，教师可以首先为小学生展示一些鸟的图片，使小学生能够了解云雀的坚强和勇敢。在指导小学生学习音乐歌曲的同时，使小学生能够形成坚毅的品格，感受云雀自由翱翔的快乐，帮助学生树立正确的价值观念和思想素质，培养学生的音乐思维和音乐创作能力。