责任教育在高校思想政治教学中的探讨

朴联友

[摘 要]责任教育是高校思想政治教学的重要内容，也是培养高校学生良好政治素养和思想道德素质的重要手段。当前高校思想政治教学中关于责任的教育内容、教学方式和教学方法都比较薄弱，不利于学生责任意识的培养。基于此，本文对首先分析了责任教育的重要意义，探讨了当前高校责任教育的现状，在此基础上对高校思想政治教学中的责任教育途径和措施进行了分析，以期为高校责任教育提供一定的参考。

[关键词]责任教育；高校思想政治教学；教育意义；教育途径

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）10 — 0174 — 02

责任教育作为高校思想政治教育中的重要组成部分，对提高学生的思想道德、综合素质、责任意识具有十分重要的意义。在高校思想政治教育过程中，必须采取重视责任教育，采取措施提高责任教育效果和责任教育质量。因此，研究和探讨高校思想政治教育中的责任教育具有十分积极的现实意义。

一、高校思想政治教学开展责任教育的重要意义

（一）适应经济社会发展的要求

经济社会的发展越来越关注责任意识的形成和培养，不论是哪一个工作岗位，都会对应聘人员的责任意识有着较高的要求，都要求每一个应聘人员和在岗人员有着高度的责任感，这既是经济社会发展对人们提出的要求，也是经济社会可持续发展的重要基础。因此，高校思想政治教育应当注重学生责任意识的培养，明确责任教育的培养目标，促使高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生高度的责任意识，促使学生综合素质能力的不断提高，进而适应经济社会发展的要求，为中国特色社会主义事业发展做出应有的贡献。

（二）能够促进高校学生的全面发展

高校思想政治教学中的责任教育不仅能够促进学生的综合素质能力，而且能够有效地培养学生的个性化发展特点，让学生的独特优势体现更加明显。另外，高校思想政治教育中的责任教育还能够培养学生处理个人利益与社会利益之间的关系、强化学生的社会责任感，进而让学生提高对自我的要求，积极探索、不断创新，这对高校学生的全面发展具有十分积极的促进作用。

（三）提高学生的价值判断力

新的经济社会发展形势带来了多种文化和思潮的融合和发展，尤其是随着互联网技术和信息技术的发展，使得当代高校学生受到西方文化思潮和多元化价值的强烈冲击，这在一定程度上对大学生的价值判断力和责任意识产生了负面影响，在社会责任、家庭责任和个人责任方面表现比较淡漠，因此强化高校思想政治教学中的责任教育对提高大学生的价值判断力、正确认识责任与理想、义务、能力和自由之间的关系具有十分重要的作用。

二、当前高校思想政治教学中责任教育现状分析

虽然高校思想政治教育工作受到了普遍的重视，尤其是在马克思主义理论工程体系实施和社会主义核心价值观教育的背景下，高校思想政治教育改革的力度正在逐步推进。但是责任教育现状不容乐观，仍然存在着一定的问题。下面从学生角度和教师角度对高校思想政治教学中责任教育现状进行分析。

（一）学生对责任教育的积极性较低

学生对责任教育的积极性不高，甚至有的学生对责任教育具有一定的排斥感。首先，高校学生对责任教育的内容和方式不感兴趣，认为责任教育的内容比较空泛，缺乏实质性的内容，讲大道理、没有实际作用。其次，高校学生对思想政治教学中的责任教育方法不认同，认为教育方法比较落后，完全激发不了学习的兴趣，更谈不上积极参与到责任教育中。但是值得注意的是，大部分的高校学生对思想政治教学中的责任教育持有认同感，认为应当在思想政治教学中加入责任教育，但是由于教学内容、教学方式等原因，对责任教育的积极性不高。因此，在高校责任教育过程中，应当从具体的教学入手，分析学生的需求，丰富、更新教学内容，并且对教学方法和教学手段进行创新，刺激学生的兴趣和积极性，激发学生主动参与到责任教育教学中，提高责任教育的教学效果。

（二）教师对思想政治教学中的责任教育不够重视

教师对责任教育不够重视也是当前高校思想政治教学中责任教育面临的一个主要问题。造成这种问题的原因主要有以下几个方面。首先是外界环境对高校思想政治教师的误解，尽管各大高校都提高了思想政治教育工作的重视程度，但是对高校思想政治教师存在极大的偏见，认为思想政治教师只要喊喊口号、宣传政策文件就是教学能力，认为思想政治教师缺乏学术研究能力，这种误解导致高校思想政治教师的责任意识淡薄，并且会弱化和忽视责任教育和责任教育教学研究，同时也不利于高素质思想政治教师队伍的建设。其次，有的高校思想政治教师本身的素质和能力有待提高，对责任教育的认识程度不够，无法对高校学生的责任认知力、判断力和实践力进行有效的培养，缺乏责任教育能力。因此，高校要建立思想政治教育教师队伍，对责任教育的开展提供良好的智力支持。

三、高校思想政治教学中责任教育的途径和措施

（一）创新责任教育理念

创新责任教育理念是完善责任教学内容、提升责任教育手段的重要基础，具体的要从责任教育主体、责任教育价值和责任教育实效等三个方面创新高校责任教育理念。首先，在责任教育主体方面，要抛弃单纯的以学生为主体的教育主体观或者是以高校思想政治教师为主体的教育主体观，建立责任教育的主体间性教育观。过去单纯的以学生为主体的教育观念过于片面的强调学生的自我教育，忽视了高校思想政治教师在责任教育中的引导作用，而以教师为主体的教育主体观忽视了学生在责任教育中的主动性和积极性，不利于学生兴趣的培养。主体间性教育观吸取了前两者教育观的优势，注重学生与教师之间的互动交流，教师在教学责任教育过程中承担着引导者和指导者的角色，激发学生以主体的姿态积极参与到责任教育过程中，提高责任教育效果。其次，在教育价值理念方面，过去强调国家责任、社会责任的做法会引起学生对责任教育的方案，要对过去一味强调社会价值观的做法进行改进，要注重个人价值观教育在责任教育中的重要作用，这不仅是激发学生学习兴趣的重要改变，也是责任教育本身的内在属性，高校责任教育要建立社会价值、个人价值内在统一的新型责任教育价值观。最后在教育实效方面，要对过去单一的测评方式进行改进，不能单纯的以考试成绩、出勤率等测评学生的责任教育效果，尽量的对过去定量化的测评方式进行创新，建立定量指标与定性指标相结合的测评方式，提高教育实效测评的科学性和有效性。

（二）改进和创新高校责任教育内容

改进和创新高校责任教育内容既是高校思想政治教学中责任教育开展的重要措施，也是当代社会发展对高校责任教育提出的要求。当前高校思想教育教材的综合性和概括性都比较高，加上相对课时比较少，教师按照教材内容对学生进行理论教学“填鸭”，会让学生觉得枯燥，对思想政治教学提不起兴趣，甚至产生反感的情绪，这对责任教育质量产生极为不利的影响。因此要对责任教育的内容进行改进和创新。首先，教师要对教材中的概念、原理、命题等理论性的教学内容进行深入研究，结合学生的实际对这些相对枯燥的东西进行实际补充，或是通过具体的事例形象化这些理论，或是通过鲜活材料丰富这些理论的内在，让这些理论形象、具体。换句话说，就是将高校思想政治教材中的理论知识与生活实际材料进行紧密的结合，不论是理论知识还是鲜活的事例，都蕴含着丰富的伦理道德教育内涵、敬业精神以及爱国责任意识等等，是开展责任教育的重要素材。其次，教师要注重责任教育内容的更新和丰富，这主要是指当前的思想政治教育环境比较复杂，网络信息的爆炸式增长对学生的思想观念产生冲击，同时也提供了丰富的责任教育素材，教师要将一些实时性的、富有时代感和责任感的信息和材料加入到责任教学中，这不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，而且还能够提高学生的理解，有利于责任教育效果的提升。

（三）创新责任教育方法和教学手段

过去照本宣科、理论填鸭的教学方法和手段已经不能满足当前高校责任教育的要求，这种刻板、枯燥的教学方法也无法激发学生的学习兴趣，因此，要对高校责任教育的方法和手段进行创新。首先，要注重现代教学方法手段的应用，多媒体技术、网络教学技术的应用能够有效地激发学生的积极性，并且还能够让学生在丰富的网络资源中能够找到开展自我教育的材料。其次，在责任教育中进行探究式教学，通过辩论会、讨论会、案例分析等形式让学生对某一事件进行分析、判断和总结，培养学生分析问题、解决问题和总结经验的能力，让学生参与到责任教育的过程中，教师要在这儿过程中发挥好指导者和引导者的角色。另外，教师要加强对学生之间的互动交流，及时掌握学生的思想动态，针对当前学生思想中存在的问题进行案例选择和探究话题选择，因材施教，不断提升高校责任教育的教学效果和教学质量，强化学生对责任的认识，有效的培养学生的责任感。

结语：

在高校思想政治教学中开展责任教育，既是适应经济社会发展、培养全方面人才的重要要求，也是高校思想政治教育改革和创新的重要内容。针对当前高校责任教育中存在的学习兴趣不高、重视程度不够等问题，需要从责任教育的教育理念、教育内容和教学方法等方面进行创新和改进，不断提高高校责任教学的科学性和有效性，积极提升高校学生的责任认知、责任判断力和责任实践力，为学生未来的发展奠定良好的思想基础，为社会和国家培养具有高度责任感的综合素质人才。

〔参 考 文 献〕

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〔责任编辑：侯庆海〕