小学生课堂走神的特点及应对策略研究

高艳秋

时下小学教师们通常都会遇到如下苦恼：教师在讲台上挖空心思地讲课，学生却心不在焉地在课堂上或梦回西游或东张西望或窃窃私语，对这些学生来说教师的一番努力可谓全部付诸东流。由于心理发育不成熟、课业繁重及外界环境影响等问题，小学生很容易出现注意力不集中现象，其中课堂走神正是直接表现之一，目前已经成为小学阶段比较普遍且必须注意的问题。针对小学生课堂走神这一问题，教师应立足其特点找出问题症结所在，从而有根据地实施有效应对策略。

一、小学生课堂走神的特点

1. 经常走神，很容易被干扰。据统计，小学课堂中每十个学生里就有一个学生在课堂中出现走神情况。从教师调查可知，小学课堂中走神现象普遍，几乎每节课都有学生走神。由于生理、心理发育尚不成熟，小学生很容易被其它事物干扰，因此走神频率非常高，且小学生走神之后注意力的回归需要更长时间来完成。相对中学生和成人，小学生对课堂的重要性及意义尚没有明确认识，要想在课堂上保持不分神往往需要很大的意志力和努力，大部分一直发展相对较弱的小学生都很难做到。

2. 走神形式多种多样，身体自控能力差。由于思维比较发散，小学生相对中学生和成人的走神在形式方面可谓五花八门。有些小学生除了发呆、神游天外之外，还伴随多种多样的无关动作：如在上课之时把玩学习用品，在书本上无意识地写画；邻座之间的小学生在桌下互踢，揪前座的头发；目光无神，抠咬手指头；与其他同学说话、传小纸条等。小学生的课堂走神往往具有直观性，且伴随各种各样扰乱课堂动作。另外，小学生身体自控能力较差，难以保持同一个姿势听课，因此会不自觉地做出一些干扰课堂的身体动作。

3. 后排和边角学生更容易走神，理论性较强课程走神更严重。从课堂走神的情况看，小学生课堂走神还存在着座次差异。当前小学课堂为了照顾到更多学生，新课改后的小学课堂开始将学生座位调整为扇形，以使学生视野更加宽阔。但无论如何调整，课堂座次都会存在一定死角。通常时候，处于后排和边角的学生由于与教师目光接触不像中心学生那么多，且在空间限制下必须将统一姿势保持较长时间，视角与身体都更容易累，也更加容易走神。其次，小学课程虽然不多，但性质也有明显不同，如数学和语文。本人因同时带过数学和语文，因此对小学生面对两门性质完全不同课程的种种情况有切身感受。从学生的走神频率和比例看，理论性较强课程如数学走神普遍更严重。实践性或故事性较强的课程更容易调动学生学习兴趣，活跃的课堂气氛下学生走神现象也就没那么严重。

二、小学生课堂走神应对策略

1. 关心了解全体学生，对学生座位定时轮换。小学生走神有时候并非完全因为学生偷懒这一因素，很多时候是由于各种因素的共同结果。可能与教师讲课方式有关，可能与学生对教师的喜爱与否有关，也可能与学生生病或者与同学发生矛盾亦或家庭因素有關。教师必须在课下加强对全体学生的关心了解，通过交流对学生走神的原因全面了解，在此基础上有区别地应对各种走神情况。针对后排和边角学生容易走神特点，教师应对学生座位定时轮换，对坐在两侧和后排的学生给予更多的关注，关心他们的课堂需求，平等地对待每一个学生。

2. 加强对学生意志的锻炼，提高其抗干扰和自律能力。人的注意能力并非一成不变或无法更改的，而是可以通过自身意志力来培养和维持。教师在日常的教学中应每天抽出一点时间对学生进行意志心理训练，指导学生从小事做起如坚持写日记、坚持练字等，无特殊情况不得中断。也可故意在嘈杂的环境中设计一些小练习，让学生在杂乱的环境下根据规定时间完成练习，从而提高小学生的抗干扰能力。教师应让学生明确，分神可以通过注意力的培养得到改善，通过意志力量可有效克服外界对学习的干扰。与此同时，教师还应教育学生严格要求自己，时刻提醒自己上课就要好好学习，将心思全部放在学习中养成良好学习习惯，提高学生的自律能力。只有提高了学生自律能力，才能从本质上改变学生上课走神现象。

3. 丰富授课方式，培养学生学习兴趣从而提高其注意力。一直以来，兴趣都是学生学习的最好良药，只有具有浓厚的兴趣，学生的大脑皮层上才能形成兴奋中心，将学生注意力高度集中起来。小学生课堂走神除了其心理和身体特点外，最重要原因便是对学习内容缺乏兴趣。教师在教学的过程中，应根据学生的学习情况与教学内容特点，对课程难易程度准确把握，对符合小学生学习水平的教案进行设计，并对学科知识中的兴趣点充分挖掘。教师应在与学生交流中关注学生兴趣点，对导课不断变换新意，科学故事、笑话、实验等都可以恰当地引入教学中，激发学生对课堂教学内容的好奇和探索欲，并可通过不同问题情境的设置带领学生深入一个个问题，逐步培养学生的随意后注意。在课程方法上，理论性强的课程在讲授法之外应多加入实例，操作性较强的可通过演示等方法来教学，化解学生对不同课程的学习盲点。

作为小学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏对小学生的认知和社会性情感等身心发展及成绩等都有直接影响，因此教师必须重视小学生走神问题并有效解决这一问题。