小学生汉字书写的现状、原因及对策

张赛

热播的《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》两档汉字类节目，引起了我们对小学生汉字书写的思考。本文将深入的探究小学生汉字书写现状，分析其原因，并有针对的性的实施有效地策略。

随着由中央电视台推出的《中国汉字听写大会》和河南卫视推出的《汉字英雄》两档汉字类节目的火爆热播，全国上下掀起一场书写汉字的热潮。当大家陶醉在书写汉字的同时，是否引发这样的思考：我们每天写多少汉字，又会写多少汉字？这样的思考让我们不禁怀疑，我们是否在面临着一场“汉字危机”，是什么原因导致了“汉字危机”，我们又将如何应对这场“汉字危机”。究其根本在于小学生的汉字书写状况存在一定的问题。正所谓“三岁看小，七岁看老”。小学是人生未来道路发展的基础阶段，如果在小学阶段打好书写汉字的基础，那么势必会化解这场“汉字危机”。因此，我们应该深入探究小学生汉字书写现状，找出根源，主动分析其中的原因，明确目的，并积极实施有效的策略，成就未来。

一、探究现状，找出根源

近几年来，小学生汉字书写的能力在急剧下降，主要表现是：书写姿势不正确，书写笔顺不当，书写的字迹潦草……这几乎成了普遍现象。造成这一现象的主要原因，我认为包括以下几个方面：飞速发展的社会带来的计算机时代，学校只注重升学率，教师忽视学生的书写质量，家长轻视的态度以及学生淡薄的意识。所以，下面我将从社会、学校、教师、家长、学生的五个层面，逐一进行分析原因，明确目的。

二、分析原因，明确目的

1. 社会的飞速发展给汉字书写带来的冲击。随着社会的飞速发展，我们已经进入了一个计算机和手机普及的信息时代。我们不用再手写汉字，只要在键盘上轻轻地敲打几下，就可以轻松表达自己的意思。计算机和手机是一把双刃剑，它们给我们带来了便利，同时，也给汉字的书写带来一定的冲击。小学生交作业无需手写，交打印稿就可以，甚至一些学校开始实行数字化教学，竟然使用iPad上课，整堂课，只用“手点”就可以完成。小学阶段都不写汉字，那在今后的学习和生活中，又会写多少汉字。这种现象令人堪忧。

2. 学校注重升学率给汉字书写带来的隐患。现在很多学校只注重升学率，从而忽视了学生的全面发展。以书法课为例，大部分学校都有书法课，但是却不是真正意义上的书法课。首先是学校没有给予足够的重视，书法课的教师都是由语文教师或其他课程的教师进行教授，没有专业的书法基础。所以，学生不会得到真正扎实的书法学习。其次是书写内容不够系统规范，多为抄写课文或是语文生字。这些都是小学生汉字书写存在的隐患。

3. 教师忽视书写质量给汉字书写带来的危机。教师没有准确把握书写汉字的教学目的。语文教师只注重教学结果，而忽视了教学过程。他们普遍认为教会学生写字就算是完成了教学任务，不会在乎学生是否写的规范、美观。而其他学科的教师会认为写字教学是语文教师的责任，所以对学生的书写状况也是心不在焉。由于这些行为的存在，小学生会误以为自己只要写对就可以，无需规范与美观。这些都是隐藏在小学生汉字书写中的危机。

4. 家长轻视的态度给汉字书写带来的忧虑。许多家长只看重学生的分数，从不会在意学生的字迹是否规范、美观。即使有些家长注意到了学生的字迹有些潦草，也只是随口一说，不会给学生更多的叮嘱与指导。有些家长甚至在担忧学校开设的书法课会影响学生的成绩。而他们真正关心的是自己的孩子能否顺利升入好的初中。正是家长这种对汉字书写的轻视态度，让我们感到对学生写字的一丝忧虑。

5. 学生淡薄的意识给汉字书写带来的影响。小学生自我辨识能力较差，他的思想和行为都会受到教师和家长的影响。教师和家长对汉字书写的不重视，所以书写的质量自然也不会引起小学生的注意。他们更多地是注重自己主科知识的学习，于是就忽视了汉字的书写，写字姿势不正确，写字很随意，字迹不够规范与美观，更不会花时间去练习写字，所以就造成了汉字的书写能力越来越差。正是学生这种对汉字书写的淡薄意识，给小学生的汉字书写带来了严重的影响。

三、实施对策，成就未来

以上分析的五种原因表明，关注小学生的汉字书写状况，提高小学生的汉字书写能力已迫在眉睫。

1. 社会须高度关注。社会在飞速发展的同时，不能忽视了小学生的汉字书写，应该给予它更多地关注。首先，教育部门要认清当前小学生的汉字书写状况，针对小学开设的书法课提出一定的要求，并将书法课纳入教育质量考核体系。其次，社会各界媒体也应该给予关注，多做一些正面的报道，开办像《中国汉字听写大会》这种汉字类节目，来激发小学生对汉字书写的兴趣，增强对汉字书写的意识。

2. 学校须重视书法课。书法是我国所独有的文化形态，汉字是我国的文化瑰宝，是一切文化的载体。小学生肩负着传承汉字文化的责任，所以学校应该提高对书法课的重视程度。学校需要培养专职书法教师来进行授课，这样使小学生在课堂中能受到正规的书法教育。书法课的书写内容也要系统正规，并且符合《小学书法课程标准》提出的要求。学校应该将书法课列为考试课，通过学生达到的等級进行评分。这样的策略一旦施行，必将引起师生的注意，定会达到事半功倍的效果。

3. 教师须强化书写质量。《小学语文课程标准》指出：要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。所以，教师需要激发学生的写字兴趣，指导学生掌握写字技巧，培养学生养成良好的写字习惯，最终达到提高书写质量的目的。提高学生的书写质量，是一个漫长的过程，教师应该具有耐心，不能操之过急。针对学生之间的差异性，教师也要做到因材施教。时刻都要记住，强化学生的汉字书写质量不只是语文教师的事，而是所有教师共同的责任。

4. 家长须端正态度。家长是孩子的第一任教师，家长的行为会对孩子造成潜移默化的影响。所以家长应改变以往对汉字书写的轻视态度，多了解一些中国汉字的文化，感受中国汉字的魅力，来提高自身的文化素养，从而对孩子产生积极地影响。家长还要积极配合教师，共同对孩子进行汉字书写的教育。正所谓课上靠教师，课下靠家长。学生的大部分课余时间都是与家长度过，所以家长能够及时地纠正学生不良的书写习惯。有了家长和教师的努力，学生的书写能力会显著提高。

5. 学生须增强汉字书写意识。学生是学习的主体，所以要想提高小学生的汉字书写能力，应该从小学生自身入手，让他们发自内心的喜欢汉字。教师和家长应该经常给学生讲一些中国汉字的文化，让他们意识到汉字的重要性，从而增加他们书写汉字的热情。学校或班级也可以开展一些关于汉字书写的活动。例如，书法竞赛、书法展览等，让学生们置身在书法的氛围中，体会其中的快乐。

总之，小学生汉字书写能力不仅是个人素养的表现，而且关系着我们整个中华民族的命运。所以，汉字书写要从小学生抓起，年龄越小，收获的效果就越好。我们要将这场“汉字危机”消灭在萌芽之中，让我们的汉字文化一代代的传承下去。

参考文献：

[1]《语文课程标准》. 人民教育出版社. 2011

[2] 寇学臣等. 当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策[J]. 学周刊，2011（6）

[3] 籍艳玲. 网络时代加强汉字书写训练的实践与思考[J]. 辽宁师范大学学报，2009（2）