新课改下高中物理课堂教学导入策略研究

杨斌

摘 要：新课导入是高中物理课堂教学中的一个重要环节。如果教师能在教学伊始以新颖、精彩的导入博得学生的眼球，就能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性，促进学生积极参与教学的各个环节，从而提高课堂教学效率。文章就新课改下高中物理课堂教学中的导入环节提出几点策略建议，力求使高中物理教学工作者对物理教学导入艺术有一个全面认识，更好地为教学服务。

关键词：高中物理；课堂教学；导入；兴趣；效率

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0086-01

俗话说：“好的开始就是成功的一半。”新课导入作为课堂教学中的第一环节，对于教学的完美呈现具有不可替代的作用。如果教师能在教学伊始以其新颖、精彩的导入博得学生的眼球，不仅能第一时间激发学生的学习兴趣，还能有效调动学生主动参与教学的积极性，为接下来的教学各环节做好铺垫，促使课堂教学顺利、和谐地展开。因此，为了激发学生学习兴趣，提升课堂教学成效，在高中物理课堂教学中教师要重视并持续加强课堂教学过程中的导入环节，使之发挥更加突出的作用。

一、运用演示实验导入

实验是高中物理教学的一个重要“法宝”，对于激发学生学习热情，促进学生思维具有重要作用。在高中物理课堂开始阶段，如果教师能用实验做教学引入环节，利用实验的直观性和生动、有趣的现象，清晰明了地描述实验的关键点，就一定能吸引学生的注意力，让学生产生一种持续的探知热情，为后续的学习打下良好的基础。同时，实验导入的选择也具有多样性，教师既可以利用教材安排的实验，也可以根据教学实际自己改编实验，还可以自创教具进行演示实验。只要方法得当，无疑能进行一个精彩的导入，从而实现良好的教学效果。比如，在讲授“运动的合成与分解”时，教师就可以演示教材中一个极具趣味性的实验以导入新课：将一小块红蜡烛放入注满清水的透明日光灯管中，并用橡皮塞将两端密封，然后将其倒置让学生观察红蜡烛块的运动过程。接着再次实验，将日光灯管倒置并将其紧贴黑板水平匀速移动，让学生观察红蜡烛块的运动情况。这样，学生就能通过亲眼观察，对分运动和合运动有一个初步的、形象的了解。同时，也促进学生对接下来系统学习运动的合成和分解产生浓厚的兴趣和热情，可以说这样导入新课的方式是成功的。

二、呈现电教媒介导入

随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助物理课堂教学已经成为一种趋势。尤其是一些抽象知识的教学或是无法以学生活动为主的教学，教师通常可以引入多媒体技术，使得抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，从而化解教学中的难点问题。多媒体技术走进课堂也给教师导入新课提供了便利，合理地运用这种新型的电教手段，能从上课开始阶段就通过图片、动画、视频等媒介不断地刺激学生的神经，激发学生们的探知欲望，从而促使他们以更饱满的精神投入到物理学习中。比如，在学习“加速度”的内容时，教师就可以利用多媒体反复播放伦敦奥运会上男子百米运动员从起跑到中途跑到冲刺跑的全过程，让学生直观感受运动员在各个阶段速度变化的快慢，然后引导学生思考速度改变快慢应如何描述，进而顺利地导入到“加速度”这个描述速度变化快慢的物理量的系统教学中。又如，教学“行星的运动”这一课，由于天体运动不是我们肉眼所能观察到的，因此，教师可以利用多媒体引入新课，通过flash动画来清晰地展现一幅天体的运动情境，让学生直观了解这些行星是如何在做简单的圆周运动。这样，通过呈现多媒体导入新课比起教师直接用文字讲述将更加生动形象，也更能引起学生的注意力和兴趣，从而为高效、高质量地完成教学任务打下良好的基础。

三、讲述物理故事导入

在物理学漫长发展过程中，离不开各时期伟大科学家的重大贡献。同时，这些科学家在研究物理规律、探寻物理过程、建立物理体系的过程中也留下了丰富的史实和故事。教师在物理教学中可以充分利用这些素材，通过精心挑选和巧妙安排将其作为新课导入的材料进行细致介绍，让学生从教学的一开始就逐步了解相应的物理知识背景，由此激起学生学习新课的兴趣。同时，在讲述物理史实和故事的过程中也能促进学生学习伟大科学家身上的优良品格，这将有助于他们养成实事求是、刻苦钻研、追求卓越的科学态度和科研精神。比如，在学习“多普勒效应”这一节内容时，就可以很好地借助物理故事来导入新课。教师可以向学生们讲述多普勒是在生活中偶然发现，从他身边经过的火车由远到近时，声音逐渐变强，音调变高，而由近到远时声音变弱，音调变低这个现象，然后经过系统研究而发现了“多普勒效应”。用这个故事作为开场白，可以引发学生的思考，进而顺势导入到新课的教学。

四、结语

新课导入对于高中物理课堂教学具有至关重要的作用，教师要重视它并灵活采取多样化的手段打好教学第一枪，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的持续热情，让其感受到学习物理的乐趣，从而提升课堂的教学效率，促进学生成长成才。教无定法，贵在得法。以上只是简要说明了几种便捷、有效的导入策略，还有更多的导入方法有待高中物理教育工作者在实际工作中去探索和实践。

参考文献：

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