例谈高中生不良心理及其调适策略

陶育平

摘 要：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，在这朝气蓬勃的高中生群体中，难免会出现一些不合拍的个体。文章例谈高中生中存在的一些不良心理及其调适策略。

关键词：高中生；不良心理；调适策略

中图分类号：G444；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0038-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。”这一阶段是学生长身体长知识的关键时期，是生理日趋成熟、心理急剧变化发展的过渡时期，也是人生观、价值观的形成时期。做好此阶段的心理健康教育工作，对学生的成人、成才具有重要的意义。

高中生青春年少，朝气蓬勃，活力四射，但在这青春、活泼的旋律中，总会有一些不和谐的音符，如何“校准音符”是摆在我们广大教师面前的一个重要课题。文章结合实践，例谈学生的一些不良心理及其调适策略。

一、点燃激情，校正学生懒散的学习心理

十七八岁是学习的黄金期，此时的大脑记忆力、思维灵敏度、分析能力是很活跃的。人在此阶段的学习效率非常高，抓住了这个阶段的学习，在人的一生中将起到决定性的作用。而且，现在的孩子生活条件相对优越，父母也是把孩子放在重要的位置，按道理说高中生没有理由不好好学习，但是事实并非如此。

去年秋天，开学刚过了一个多月，在高一年级班主任办公室里，班主任们在谈论自己班上少数学生的情况：有的作业没有写，有的订正没有完成，有的在课上不认真听讲，经过提醒后，只能维持一节课，出现了一些懒学、厌学现象。

学生出现这些现象，原因在于：有的认为学习是为了完成老师布置的任务，对自己没有多大的帮助；有的认为是老师与家长逼着自己学习，而心里压根不喜欢，只是为了给老师、给父母面子，不情不愿地应付着学习……此种情况，在每个学校都或多或少存在。当孩子出现上述现状时，我们要通过与学生积极地交流，实时掌握学生的心态，并“对症下药”，及时驱除占据学生心里的不利因素。综观当前不爱学习的学生，主要是没有树立正确的学习观。对于这些学生，需要教师多与其谈心、聊天，通过交流，使他们逐步树立正确的学习观，并增强他们的责任意识。让学生意识到学习的重要性，学习是为了充实自己，为了自己的前途打下基础，为了实现自己的理想。推荐学生去看一些励志书籍，了解一些名人传记，从中能够汲取精神食粮。同时，要让学生树立远大理想，“少年强则中国强”，国之强大重任就落在青少年的肩上，要把个人的前途命运融入中国特色社会主义事业中。以史为鉴，落后就要挨打，国家强大人民才能幸福，努力学习不只是为了小家，更是为了大家。这样，可以点燃学生学习的激情。

二、增强信心，提升学生脆弱的耐挫心理

有的学生在初中时学习成绩在班上甚至在整个年级中都是遥遥领先，他们是师生关注的对象，经常能得到老师及同学的赞扬。但到了高中，尤其是重点高中，强强相遇，高手云集，初中时的优越感荡然无存，同时青春期的躁动也使他们的心理产生了较大的波动。

我校高一（3）班，是一个比较优秀的班级。入学初，班主任统计在初中阶段曾经当过班长等班级干部的人数，发现占了一半以上。班主任得到如此好消息，心中一直沾沾自喜。但是，第一次期中考试成绩让班主任大跌眼镜。经了解后发现，不少学生对学习没有了信心，学习成绩在原有的基础上大幅度下降，学习状态低迷，总是一副无精打采的样子，与刚入校时判若两人。

进入高中首场考试失利，自信心受到严重打击，甚至有时面对学习任务无所适从。这时，就需要老师和家长给予他们爱和包容，帮助他们调整心态，适时指点迷津，让他们正确地认识、定位自己，摆正心态，给自己树立明确可行的目标和方向。同时，对每位同学的个人状况进行分析，采取“抓住优势学科，提升薄弱学科”的策略，加强基础知识的学习，注重学习方式的改进。教育学生要有正确的考试观，把每次考试都看成是知识的检验，关注考试的内容本身，而非耿耿于怀于考试分数。哪次考差了，及时了解做错的内容，总结经验，迎接下次，坚持考试的可持续发展，不因考好而自喜，不因考差而自悲，从而专注于知识的获取过程。每天进步一点点，长此以往，不仅能体验到学习的乐趣，成绩也绝不会差……从而让他们重新鼓起勇气，增加自信，增强耐挫力，再次扬帆启航。

三、重拾规范，收敛学生任性的心理

我校是寄宿制学校，仅有少数的走读生。为了学生的安全考虑，我校走读生和住校生用的是不同的胸卡。中午和晚上放学时，只有佩戴走读生胸卡的学生方可出校门。笔者导护时发现，有导护教师在，同学都会自觉佩戴或主动出示胸卡；如果没有导护教师，只是保安值勤，总有极少数学生不配合出示胸卡。保安要求后，有些学生会不情不愿地掏出胸卡，有个别甚至顶撞保安，直接冲出去。

一天放学，一学生因为不出示胸卡要强行出校门，保安语言制止无效，就拉住了他。结果该学生用力一甩，欲冲出校门。此刻，笔者正好到了校门口，叫住了他，找了个无人处，本着对他的尊重，平和地和他进行了对话：“我想你这样做一定有你的理由，能告诉我你的理由吗？”或许出于对教师的敬重，他一改刚才盛气凌人的模样，“保安拉我！”“保安为什么要拉你？”“我没带胸卡。”“你知道，保安为什么要检查胸卡吗？他们是不是没事找事做？”……该生低下了头，他也知道保安是在执行学校的规定，是在保障学生的安全。他认识到自己错了，未给保安应有的尊重。笔者告诉他：“我们每个人的内心里都渴望得到他人的尊重，也只有尊重他人才能赢得别人的尊重。你尊重保安，遵守学校的规定，你也必然能赢得保安对你的尊重。尊重是相互的，只有懂得尊重他人的人，才会有良好的朋友圈子、社交关系。”该学生直点头，并为刚才的过失行为，主动向保安认了错。

近年来，校园安全一直是重中之重。出示胸卡进出校门，是学校的明文规定，保安按规定执行，都是为了学生的安全着想。出示胸卡，是一件多么简单容易的事，可是为什么总是有极少数学生不遵守学校的规章制度呢？而当导护教师和保安一起值班时，基本上就不会出现该现象，究其原因，是这些学生缺少对保安的尊重。著名心理学家马斯洛在需要层次论里讲到每个人尊重的需要时指出：该层次包括自我尊重、对他人尊重和被他人尊重。我们渴望得到尊重，首先我们要尊重别人。职业没有高低贵贱之分，保安和教师、学生一样，都是我们尊重的对象。我们要告诉学生：尊重他人是一种高尚的美德，也是个人内在修养的外在表现。要教育学生尊重他人，遵守规范，要善于站在他人的角度，感同身受，推己及人，这样才能与人友善相处，才会有融洽的人际关系。

四、引入竞争，克服学生盲从的心理

教师都发现这样的现象：小学课堂教师提问时学生举手齐刷刷一片，初中课堂只有部分学生了，高中课堂几乎没有学生举手了。小学生的发言都是正确的吗？高中生真的不会发言吗？

笔者分析，高中生普遍受到从众心理影响，不愿意主动表现。每当接手一个新班级时，笔者都努力让学生积极地开口，主动地发言。笔者作为一名高中信息技术教师，利用学科特色，通过“问卷星”网站来制作课堂问卷，了解学生各方面情况。对学生有了一定的了解后，再来分析学生，思量对策。笔者常举行小组竞赛，允许组内讨论，群策群力，给每一位主动举手发言的同学所在的小组加分，竞赛优胜组，主动到讲台前展示成果，给该小组加高分。一旦有学生主动举手，开了好头，后面主动发言的同学会越来越多，课堂的氛围会越来越好，学生课堂参与度会越来越高。一段时间后，给最优秀的小组成员发些小奖品，或者让表现最不给力的小组留下来打扫机房卫生。这样，连续几个月后，学生普遍积极发言了，离开了奖惩，他们也能主动举手，能积极参与课堂学习。

学生在课堂上积极发言、交流，课后他们也会主动与教师交流，把教师当成朋友，遇到什么问题，也会主动找教师讨论。这样的学生，给人以阳光、自信、开朗，容易形成积极的心向，能逐渐形成“知识上自学、心态上自控”的良好行为习惯。

五、晓以情理，纠偏学生“早恋”的心理倾向

学生进入高中，生理和心理都发生着显著的变化，进入心理学上的“青春期”。男孩女孩进入青春期后，对异性有好感，有和异性接触的愿望，这是正常的。但交往过频、过密，如不加以疏导，将会发展为“早恋”而影响学业。

高二信息技术会考前夕，学生都在紧张地复习迎考，通过练习模拟题来巩固所学知识。笔者在机房巡视时，连续几次发现，有一男一女两位同学邻座，且总是小声地讲话或嬉笑，偶尔还拉着手……

面对这一情况，我联系了班主任，得知班主任和他们谈过话，但效果甚微。教育要从心开始，笔者分别和这两位学生进行了聊天式的谈话。先是女生A，“据老师观察，你和B相互有好感？”“嗯。”“他哪些方面吸引了你，能说给老师听听吗？老师也觉得B同学不错，说不定，我们英雄所见略同呢。”A想了好一会，说了两点，我肯定了她的看法，“B同学能得到他人的肯定，证明他还是比较优秀的，有发展的潜力。如果他把精力都放在学习上，成绩再好点，那就更完美了。你希望他更优秀吗？”“当然希望！”“你对别的男孩有好感，说明你是个懂得欣赏他人的人；有男孩子喜欢你，说明你是个可爱的女孩，你身上有闪光的地方。一个人只有自身可爱，才值得别人去欣赏。如果一个同学学习不好，气质平平，能力一般，凭什么让别人欣赏她。对于高中生来说，最重要的是学习，气质与能力都是在学识的基础上产生的。只有好好学习，才会越发可爱，得到他人的欣赏，同时自己也才能慢慢学会欣赏他人。高中生的学业科目多，压力大，学习时间很宝贵，而人的精力是有限的，顾此就会失彼。你觉得你当前最重要的事是什么？”“学习，要通过信息技术会考……”然后笔者又和男生B进行了一次心灵的沟通，并请他们回去好好考虑。下一次课上，发觉他们都有了改变，上课认真听讲了，做题也认真了，相信谈话起了一定的效果。后来，从班主任以及其他同学反馈的信息来看，他们正在朝着我期望的方向良性发展。

六、结束语

面对良好群体中的少数不合拍的个体，我们要想到这是一个独立独特的生命，我们要本着珍惜、呵护和尊重稚嫩生命的态度，理智、平等地去对待那些富有生命力的个体。三年的高中生活是紧张的，学生在努力学习的同时，偶尔出现一些心理问题是正常的。当出现问题时，教师要及时了解学生的心理，善于运用心理学的知识，晓之以理，动之以情，导之以行，时刻注意学生的心理发展。只有具备积极健康向上的心态，才能为成长成才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]徐勤玲.父母开家长会的艺术[J].中小学心理健康教育，2015（01）.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师.[M].北京：作家出版社，2009.