信息技术课中学生创新能力的培养研究

王艳丽

摘 要：信息技术课堂教学中，教师要尊重学生，充分发挥他们在学习中的主体地位，激发学生的创新意识。对学生异想天开、标新立异的想法和做法要给予保护，让他们在老师和同学们的认可中发展创新能力。

关键词：信息技术课；创新能力；培养

中图分类号：G421 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）10-0052-01

创新教育作为素质教育的核心内容，一直以来都是广大教育工作者孜孜以求的目标。在课堂教学中，如何引导学生树立创新意识，扎实有效地培养学生的创新精神，发展他们的创新能力，已经日益成为摆在广大教育工作者面前的主要课题。本文对此进行研究。

一、调动学习兴趣，激发创新意识

学生的创新意识，是在学习过程中对学习内容发生兴趣时引发的。基础教育阶段的学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的兴趣，并会以自己的方式去探索事物，发现问题。在课堂教学中，我们应该千方百计地培养学生的学习兴趣，充分挖掘课本中的创新资源，激发学生的创新意识，让学生在学习过程中敢于发现和质疑，提出各种与所学知识相关的问题。教师要千方百计地让激趣因素贯穿课堂教学的各个环节，巧妙设计适合学生发展的问题，使学生始终处于兴奋的学习状态，让他们在惊奇和探索中产生创新的强烈愿望。

比如，在教学生如何使用“画图工具”时，我先画了一个圆圈，然后让学生充分发挥想象，在圆形图上画出他们要画的东西。结果学生画出了球拍、车轮、笑脸、篮球、太阳等等五花八门的东西，让我不由得感叹孩子们奇特的想象力。接着，我又引导学生画了一个方形的轮廓，然后让学生们想象圆形加上方形又会变成什么。这个问题，引起了学生的浓厚兴趣。他们托着自己的小脑瓜冥思苦想，并按着自己的思路，在电脑上不断变换圆形和方形的位置和颜色，展现出很多构思巧妙的图画，并且把自己的作品展示给小伙伴们看，自豪和兴奋之情溢于言表。在这个过程中，他们的探究欲望和创新意识被充分激发出来，收到了让老师都意想不到的效果。

二、通过自主学习，培养创新思维

如果教师在教学中照本宣科、就题论题，则容易使教学封闭，难以发挥学生的创造思维能力。为了充分发挥学生在信息技术学习中的自主性和创造力，那些通俗易懂的章节，教师可以大胆放手，让学生自主学习，同时给他们充足的时间去实践、探索、验证，教师巡视加以指导。当遇到普遍感到困难的问题时，再集中进行讲解。学生通过自主学习，加深了对知识的理解和掌握。同时在实践和探索的过程中，对课本知识也有了新的认识，创造思维也得到了锻炼。例如，在讲授“电子贺卡的制作”这一章节时，我先让同学们欣赏一组制作精美、风格迥异的贺卡，让学生的视觉受到强烈的冲击，感受到了Flash的独特魅力，产生了自己制作电子贺卡的强烈愿望。这时，我先卖一个关子，故意不告诉学生电子贺卡的制作方法，而是让学生自己研究教材中相关内容的介绍，放开手脚去验证。如在操作中遇到问题，可以举手示意，我再过去点拨。一节课下来，学生们兴趣盎然。我虽然被学生们叫来叫去，但是看到学生们通过自己的努力创造出来的具有独特风格的作品和孩子们那一张张兴奋的笑脸，哪里还有半点儿不耐烦的情绪，只剩下和学生一起分享他们作品的喜悦。

三、鼓励创新作品，发展创新能力

学生需要成功的体验，他们总是希望自己的才华得到老师和同学们的认可。为了鼓励学生的积极性，教师要对有创新愿望的同学给予热情肯定，对他们的异想天开、标新立异的想法和做法要给予保护，对学生在学习中哪怕点滴的创新都要给予足够重视。可以说，教师的肯定和鼓励，对发展学生的创新思维，增强创新的自信心有着不可估量的作用。学生在老师的激励下，就会产生创新的火花。有了创新的火花，就要让学生在实践中尽情地展示自己的个性。教师可以给学生布置设计型的作业，这样学生们都想把自己掌握的知识和自己独特的想法融入到电脑作品中，从而发展学生的创新能力。

例如，在讲授“PowerPoint”的应用时，我先给学生设定一个题目，然后让他们自己去设计情节，想象结果。一次，让学生做“龟兔赛跑”的幻灯片时，我让学生打破常规，从故事原来的版本中走出来，自己当导演，重新设计情节，可以给出乌龟胜或兔子胜的不同比赛结果……学生们的作品让我大开眼界，他们完全突破了思维的束缚，不仅故事情节新颖，更难能可贵的是把“PowerPoint”的功能可用的都用上了。由此可见，教学中教师要相信学生，敢于放手，让学生自由操作，这对发展学生的创新能力一定会起到积极的作用。

创新是一个国家、一个民族兴旺发达的不竭动力，也是我们教育者育人孜孜以求的目标。在信息技术的课堂教学中，教师应牢固树立创新教育的观念，尊重学生，充分发挥他们在学习中的主体地位，鼓励学生的异想天开和标新立异。对独到的见解和方法，给予充分肯定并适时加以恰当引导，抓住并放大课堂教学中学生的每一个创新点，让他们创造思维的火花绽放得绚烂夺目。

参考文献：

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