论新形势下县域教育持续发展的有效策略

【摘 要】 县域教育作为整个教育行政体系中最重要的组织单位，必须不断适应新形势，思考新策略，从而促进教育事业的持续健康发展。因此，在推进县域教育持续发展的过程中，不仅要清醒认识新常态下的县域教育，它面临着挑战，也迎来了新的发展机遇；而且要革新教育理念，树立新常态下的教育“五观”；尤其重要的是要勇于探索实践，努力寻找新常态下县域教育持续发展的新途径。

【关键词】 新常态；县域教育；发展策略

【作者简介】 蒋善琪，中共宁海县委委员、县教育局局长、党委书记。研究方向：基础教育管理理论与实践。

【中图分类号】 G527 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）11-0045-03

随着素质教育的全面实施，课程改革已成为中小学实施素质教育的核心，课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。同时，课程改革的大趋势也为民族地区学校体育的发展提供了有利的契机。少数民族地区的传统体育文化是不可多得的课程资源，把民族传统体育项目引入学校体育教学中来，对传承和发展民族传统体育有积极的推动作用，对丰富校园体育文化、增强学生的民族意识以及民族凝聚力具有深远的意义。

武陵地区是指以武陵山为中心的湘、鄂、渝、黔边区，位于云贵高原和洞庭湖平原的交界处，包括湖南湘西自治州，湖北恩施土家族苗族自治州，张家界，重庆黔江、石柱、秀山、酉阳、彭水以及贵州铜仁地区，是我国少数民族聚居区之一，这里有土家族、苗族、侗族、壮族等少数民族。由于武陵地区少数民族居民较多，其经济水平和文化教育水平与东部沿海发达地区存在较大差距。近年来，国家不断加大民族地区教育经费的投入，有效改善了民族地区学校的场地设施，极大满足了学校体育教学的需要，但如何将民族传统体育项目引入体育课程，相关研究仍处于摸索阶段，民族传统体育项目在少数民族地区的开发还远远不够。

一、研究方法

文章综合运用了文献资料发、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等等。

二、武陵地区民族传统体育课程开展现状与意义

1. 武陵地区体育课程开展现状

武陵地区少数民族较多，各种民族文化交汇，被专家学者称为“文化的聚宝盆”，有许多独特的少数民族传统体育项目。武陵地区的少数民族传统体育作为中国民族传统体育的组成部分，具有广泛的群众性，通过合理开发、利用，可以发挥民族传统体育资源的优势，丰富体育课程资源，彰显民族地区体育课程资源的地域性、文化性。通过调查，目前武陵地区少数民族传统体育项目主要有：摆手舞、抢花炮、翘旱船、三人板鞋、竹马、毽球、蹴球、秋千、押加、肉莲湘、舞龙舞狮、八宝铜铃舞、茅古斯、玩龙灯、打仗鼓、武术、抵杠、跳鼓、射箭、射弩、扭扁担、滚铁环、珍珠球、陀螺等等。

调查得知，大多数武陵地区的学校开设的体育课程有：羽毛球、篮球、排球、乒乓球、田径等项目，很少有学校开设三人板鞋、高脚竞速、陀螺、摆手舞、珍珠球等少数民族传统体育项目。由此可见，武陵地区少数民族传统体育资源开发还远远不够。通过走访发现，学生对民族传统体育有较大的兴趣，可是缺乏相应的知识技能。武陵地区以武陵山脉为中心，平原较少，自古以来，少数民族体育项目对场地设施的要求并不高，并且项目器材制作相对较简单，这就为民族传统体育进入体育课堂提供了可能。因此，学校要立足自身实际，借鉴当地的竞技传统，进一步开发课程、器材及场地，同时加强师资队伍培养，打破传统的体育课程观，改变传统的教学方式。

2. 将民族传统体育项目纳入体育课程资源的意义

新课改实施的基本条件之一就是不断开发新的课程内容，少数民族传统体育作为中华民族的民族瑰宝之一，具有丰富的体育内涵，将经过开发、改革的少数民族传统体育项目纳入体育课程，不仅可以激发学生的运动兴趣，弘扬民族传统文化，促进民族传统体育的发展，还可以培养学生的团队协作能力，养成终身体育的良好习惯。

（1）突出武陵地区的地方传统体育特色。少数民族传统体育项目在中小学的传承和发扬，可以弘扬中华民族文化。武陵地区的民族传统体育项目众多，这些民间体育项目经过千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的健身价值，充分挖掘其潜力，有利于丰富传统体育文化资源，体现文化和经济价值，促进民族学校和地区经济的发展。因此，应从武陵地区实际出发，因地制宜地开发利用体育课程资源，通过挖掘、整理、选择民族传统体育项目，尝试开发具有武陵地区特色的民族传统体育课程，不断丰富学校体育课程体系，不仅有利于民族体育的传承和保护，而且有利于民族体育的规范化、科学化发展。

（2）加深学生对民族文化的了解，激发爱国热情。武陵地区少数民族传统体育项目具有鲜明的民族文化特征，与其他民族文化形式一样，具有丰富的民族内涵以及鲜明的地域特色，在学校体育教学中加入少数民族传统体育项目，有助于深入剖析少数民族传统体育文化内涵，让学生在课堂中了解民族文化、民族习惯，在体育活动中，接受民族文化教育，从而开阔视野，增长民族文化知识，提高人文素养，增强民族情感。

（3）促进民族传统体育的发展。武陵地区的少数民族传统体育项目，不仅具有体育的相关特点，还具有较大的趣味性、娱乐性以及健身的效果。通过不断挖掘、整理以及改进武陵地区少数民族传统体育项目，将其纳入体育课程资源当中，不仅可以补充、延伸学校的体育教育资源，还可以优化体育教育课程资源结构，实现教育内容的多样化，最终推动学校体育的发展。经过改良的少数民族传统体育项目，不仅满足了教学的需求，还能促进少数民族地区民族项目的发展与完善，弘扬少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，促进民族传统体育事业的发展。

三、武陵地区民族传统体育项目纳入体育课程的策略

1. 建立武陵地区少数民族传统体育项目资源库

武陵地区少数民族较多，传统体育项目也很多，形式多种多样，如何开发，开发那些项目，一定要对民族地区学校体育课程以及民族传统体育的开展现状进行调查和访谈，要立足实际，本着寓教于乐的目的，开发、整理相关的民族传统体育项目。首先，应探讨每个项目的来源、历史以及文化价值，建立一定的标准体系对民族体育资源进行梳理、归类，从而建立武陵地区少数民族传统体育项目资源库，以便有选择性地开发民族传统体育项目，使之符合学校体育教育的要求。其次，在整体了解武陵地区民族传统体育项目的基础上，合理规划、配置传统体育内容资源，突出效率，并在学校中进行实践研究，结合典型案例，总结民族地区传统体育教学模式，建立少数民族传统体育教学资源库。再次，武陵地区是多民族聚集地，不同地区有着不同的民族特色项目，这些项目不仅是民族文化的重要内容，也是群众闲暇之余的运动项目，因此具有较大的开发价值。应通过筛选、移植、改造、整合等手段寻求合理的开发、改革以及挖掘办法。

2. 建立民族传统体育师资培训机制

在体育课程资源中加入少数民族传统体育项目的前提是体育教师对相关知识的掌握，不仅要掌握基本的体育知识，还要掌握民族传统体育项目的发展历史、相关知识和技能。体育教师的能力直接决定了武陵地区少数民族体育项目的开发效益，因此必须建立民族传统体育项目师资培训机制，全方面培训体育教师，不仅是民族传统体育项目知识以及如何开发、利用民族体育项目资源等方面的培训，还要注重培养体育教师的传统体育观，更新课程理念。在形式上，应多采用研讨会、观摩会、专家授课以及聘请民间艺人等方式开展培训。同时，在民族传统体育课程实践过程中，根据实践效果，结合民族地区自身条件，积极营造传统体育文化氛围，发挥少数民族传统体育内容资源应有的优势，体现地方特色，使武陵地区的传统体育资源在满足教学的同时，还能促进民族传统体育文化的传承与发展。

总之，民族地区体育课程改革是顺应时代进步和发展需要的，一切体育教学手段、内容的选择都是为实现体育教学目标服务的。因此，在体育课程改革过程中，要考虑到民族地区和学校的实际条件，不能脱离体育教学目标，同时在开展传统体育项目时，应遵循体育教学的规律和学生的身心发展规律，以激发运动兴趣，促进学生健康成长为出发点，培养学生的终身体育意识。

参考文献：

[1] 何斌.湖北民族学院传统体育内容资源的开发研究[D].武汉：武汉体育学院，2009.

[2] 何国放.中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策[J].考试周刊，2010，（47）.

责任编辑：赵春燕