高校音乐教学存在的问题与对策

胡娟

摘要：高校音乐教育可拓宽学生的视界，提升学生的文化素养，有利于学生对日常压力进行释放。然而，目前的高校音乐教学存在许多问题，主要表现在：教学中忽视了学生的主体作用，音乐教学设施与资源缺乏，教师缺乏对音乐课程的掌控能力等。要解决这些问题，就必须转变高校音乐教学理念，改革音乐教学模式，将音乐教学与现代信息技术有机整合，同时，举办一些切实可行的音乐实践教学活动。以推动我国高校音乐教学的科学发展。

关键词：高校;音乐教学;问题;对策;研究

一、高校音乐教育的重要性

（一）音乐教育可拓宽学生的视界

高校学生通过对音乐的学习，可以体会到不同的音乐类型而带来的不同情怀。有利于学生视界与知识面的拓宽。

（二）音乐教育可提升学生的文化素养

音乐的教学实质上是一种文化与精神传统的教学。在音乐的熏陶下，学生的气质与追求也不断得到更深层次的培养，更有利于学生未来的发展。

（三）音乐教育的过程有利于学生对日常压力进行释放

就高校学生而言，对音乐的学习与品味，有利于学生对日常学习生活中的压力进行释放，将自己的注意力转移到更为优雅、更为高尚的事物中来。

二、高校音乐教学存在的问题

（一）进行中忽视了学生的主体作用

在现阶段高校音乐教学过程中，教师的授课过程实际上是与学生的兴趣点所在分离开的。由于思想上的不重视，教师仅仅是以完成任务的方式进行音乐课程的教授，而不关心学生的出勤率以及自身授课的质量。教师在教授过程中的这种思想极大地阻碍了高校音乐教学的合理开展，不利于学生综合文化素养的培养。而对学生而言，由于教师没有对学生的兴趣进行及时的引导，学生对音乐的兴趣点也仅仅放在对流行歌曲的欣赏上，而没有真正地对各种类型的优质音乐进行鉴赏。在这种情况下，学生虽然对流行音乐有一定的爱好，但这种单一性的爱好对于学生的综合发展而言实际上是不利的。在这个过程中，学生无法对世界性的音乐进行一定程度的了解，其视界与知识面也无法得到真正的拓展。

（二）音乐教学设施与资源缺乏

在普通高校硬件设施构建过程中，针对音乐教学购置的硬件设施可谓少之又少。许多高校没有自己的音乐教师，较多的音乐教学课程也只是在普通教师或多媒体教师中进行开展。这在一定程度上降低了音乐教学的专业性。另外，由于音乐教学的硬件设施限制，高校学生仅可以对各式各样的音乐进行欣赏，而缺乏实践性。

（三）教师缺乏对音乐课程的掌控能力

在普通高校音乐课程中，学校安排的音乐教学课程往往是较为有限的。如何充分利用好这些有限的音乐课时，调动学生的学习积极性，对学生进行音乐教育，这需要教师对音乐课程有一个较为良好的掌控。然而就目前高校音乐课程开设状况而言，教师对音乐课程的实施具有一定的随意性。

三、高校音乐教学发展的对策

（一）转变高校音乐教学理念

理念的限制是高校音乐教学无法順利开展的重要原因所在。因此，在推进高校音乐教学改革的过程中，改革方案的制定者应首先从音乐教学的教学理念出发。方案制定者应吸收旧时音乐教育方法的长处，并对全新的教学理念进行引入，从而从根本上保证教学的合理性。另外，高校课程制定与实施者应对高校音乐课程给予足够的重视程度。只有在足够的重视程度的基础上，音乐教学在课时上与授课的内容要求上才能够真正得到满足，教师才有机会与精力对学生的兴趣点进行激发。

（二）改革音乐教学模式

教学效率的提升是教学过程中重点项目。特别对于普通高校音乐教学而言，音乐教学本身被分配的课时极为有限，要想在有限的课时内保质保量地完成音乐的教学内容，就必须对音乐教学的效率进行提升。因此，教师在制定课程内容时应着重对教学内容进行精简，选择学生切实感兴趣的知识点进行教授。在教学手段上，教师应将音乐理论与音乐实践相结合起来，在对乐理知识进行讲授的同时，配以乐曲欣赏或现场乐器参观等方式。

（三）将音乐教学与现代信息技术有机整合

高校音乐教学应改革传统单一的教学模式，在不断地探索中寻找一种提高音乐课堂教学效率的与时俱进的教学模式。充分发挥现代信息技术教育的优势，采用计算机技术对于高校音乐课堂教育学质量的提高有着重要作用。

在音乐教学中，教师将本节所授的内容与涉及音乐作品的多媒体资料投放其课程网站上，教师要求学生将其资料先进行预习，学生在预习中了解到了本节课所涉及的音乐作品的内容与特点、重点的与难点，在学生预习之后，教师将授课内容的提纲呈出，并对重点与难点进行分析，学生在这种主次分明的教学模式中，将重的与难点抓住了，既节省了时间，又掌握了重点。学生在多媒体的形与声的情景中学习气氛活跃，学习音乐积极性也大大提高了。

（四）举办一些切实可行的音乐实践教学活动

高校音乐教学不但要学生学习音乐理论知识，而且要努力培养音乐表演方面的人才。因此，学校要经常组织学生参加一些教学与观摩相结合的实践活动，还要培养他们的演奏能力，提高他们丰富的舞台演奏经验，为他们毕业后有“用武之地”而创造条件。

1、教学与观摩相结合

高校的音乐教学应将音乐演出观摩作为课外的教育实践活动，并以此作为提高音乐教学质量的手段。学院可以聘请知名的音乐演奏专家来校进行指导与排练，并举办有特色的音乐演奏音乐会，使学生可以面对面地感受音乐演奏家音乐风格的诠释。

学院还可以聘请知名的音乐团体、知名的音乐演奏家来校进行音乐表演，并让学生免费观赏。学生在大型演出的观摩中可以积累丰富的舞台实践经验，这些都是课堂上无法比拟的最佳的补充。

2、定期举办教师音乐演奏活动

学院应要求音乐专业的教师定期为学生进行音乐演奏，并以音乐会的形式公开为学生汇演。这种要求应形成制度为教师形成一种约束机制，这种约束机制可以促进音乐专业教师不断地探索与提高自己的音乐演奏水平，而且教师在排练与汇演中将丰富的实践运用于音乐教学，特别是对于在课堂上的示范与演奏都有着优化与促进作用。

3、组织学生参加丰富多彩的演出活动

高校的音乐教育要制定一套切实可行的教学方法与制度，以保证大学生在教学实践中得以训练并有所提高，高校音乐实践教学活动是音乐教育的一个重要环节，也是当前高校音乐教育的趋势。音乐专业的教师应组织学生每年进行2-3次音乐作品音乐会，在音乐会中要求音乐专业的学生不但要有独奏演出，而且要有艺术歌曲伴奏等演出活动。主课教师平时要注重训练他们的音乐演奏技巧，而且要求他们参加学校组织的各种演奏活动，通过演奏不同时期的交响音乐或歌剧作品，使音乐专业学生的演奏技巧以及与乐队合作的能力不断提高。通过这些音乐教育活动，可以使大学生的音乐专业训练不再孤立，同时使大学生的综合艺术水平通过各种音乐环境不断地得到科学发展。实践证明：音乐课堂教学与课外乐团在音乐实践活动中有机地结合，可以促进高校音乐的教学水平与学生学习的效果不断提高。

总之，高校的音乐教育在处在深化教学方法改革，提高教师教学水平的关键时期，高校的音乐教育要与时俱进，并不断地借鉴国内外音乐教学的创新模式与成功经验，优化音乐教育资源，提高高校音乐教育质量，切实保障我国高校音乐教学的科学发展。