多媒体课件在中学物理教学中的应用研究

李国华

摘 要：随着教学模式的不断创新与改革，使用多媒体课件来进行讲解，已经被广大师生所接受。它使教学质量有了质的飞跃的同时，也拓宽了学生的知识视野。深奥难懂的物理知识，通过生动易接受的现代化教学方式进行讲解，化繁为简，利于学生理解与掌握，对提高教学质量起了重要作用。

关键词：多媒体课件；中学；物理教学；应用研究

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0082-01

多媒体课件简单来说就是教师用来教学的辅助工具，它是根据已经设计好的教学内容，结合多媒体信息技术，制作出的包含大量多媒体信息的一种教学工具。我们可以把平时难以表述清晰的物理教学内容，通过多媒体课件实现多角度、多层面的转换，达到让学生们易于接受的效果。多媒体课件可以为学生们提供多渠道的信息来源，方便、生动、形象，这不仅活跃了课堂气氛，还可把现代化的信息展现在学生们面前，让他们在对学习产生浓厚的兴趣的同时，也感受着现代化社会科技的先进，与时俱进。

一、多媒体课件在物理教学中的应用

中学物理教学相对于其他学科来说，属于繁杂深奥的一门学科。传统的书本教学模式，使有些学生不能很好地掌握课堂上教师所讲的内容。而多媒体课件教学这种新型模式，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以提高学生的学习兴趣，有效地提升物理教学质量。

1. 高科技与教学内容的有机结合

现在多媒体课件已普遍应用于大学教学中，在中学课堂上应用多媒体课件也很常见。高科技的先进与新颖等特点，能够激起中学生浓厚的学习兴趣。他们不仅对这一教学模式感到新鲜，还会好奇多媒体是怎样把教学内容变成了信息化演示，而不再是枯燥无味的课本与生硬难懂的教师板书。

2. 生动具体化的教学演示

物理课堂通常都是枯燥无味且深奥难懂，教师花费了很多时间与精力，有时候也许就为了某一个物理理论，而且可能还达不到预期的教学效果。而多媒体课件，可以把文字与图片、动画、影音结合起来，把抽象的物理理论转变为生动形象的动画影音，化繁为简，化抽象为具体，化微观为宏观。这样，物理教学也许就不再是让教师和学生都头疼的一件事。

3. 重难点突出

多媒体课件可以多途径且清晰明了地突出重难点，学生们有了大致的学习方向，学习起来也不至于艰难，改变了传统物理教学吃力、枯燥、抽象等现象。教师在制作课件的时候，最好把重难点标记出来，方便学生做笔记，达到一目了然的效果，便于学生消化和理解。

二、多媒体课件的制作

对于有些教师来说，对计算机的操作可能还不算精通，有时并不能轻轻松松地完成一套多媒体课件教学系统。但也不需要为此烦恼，只要掌握了最基本的步骤流程，了解了最简单的多媒体制作工具，制作起来也不是什么难事。

1. 确定教学目标

在制作多媒体课件之前，教师要对此次的教学目标有一个大致方向：是想通过此次教学培养学生们的自主学习与思考的能力，还是要加深学生们对知识的理解？不同的教学目标，侧重点也不一样。为了保证能够达到教学目标，尽力做出一套符合教学要求的多媒体课件，既要保证教学任务的完成，还要兼顾教学质量的保证，事先确定教学目标尤为重要。

2. 选取合适的多媒体制作工具

常见的多媒体制作工具，主要有：PowerPoint、Authorware、Flash、方正奥思、Dream Weaver等。制作工具不同，教学演示效果也大有不同。所以，我们应该根据自己手中的教学内容，选择一种合适的多媒体制作工具，以达到最好的教学效果。PowerPoint在日常工作中的应用还是比较常见的，打开Office软件就可以使用这个工具。它主要是借用丰富多彩的幻灯片的跳转完成教学任务，只要熟悉一般的PPT制作流程，就能实现文字、图片、影音的完美结合，把物理教学内容化微观为宏观，简单易懂。当然，它也有它的缺点，无法制作一些比较复杂的课件，因而要根据自己的教学内容来确定。Flash是一款优秀的绘图与制作工具，用来编辑二维动画，具有良好的动画功能，便于学生与老师课堂上的互动，把抽象化为具体。当然，它在有些方面还是有所欠缺，需要结合其他制作软件使用。

3. 精心制作多媒体课件

多媒体课件制作的基本原则包括：科学性、艺术性、技术性，既不能脱离教学内容的范畴，也不能太花哨显得华而不实，制作多媒体课件的最终目的还是教学。同时，制作内容也不可平淡无味、单调乱凑，要保证制作的课件能够吸引学生们的眼球，能够激起他们对物理学习的兴趣。平时，我们自己要学习一些基本的制作工具的使用方法，操作起来才有可能得心应手。比如文字编辑、动画插入、影音嵌入、图片插入等，这些都是最简单的操作，作为一个教师应该掌握。教师要善于时时更新自己的知识结构，适应现代教学要求，不被这个竞争激烈的社会所淘汰。

多媒体技术的发展是教育领域的一个大跨越，其在教学方面的成果早已得到充分验证，特别是对于高中物理这种具有一定抽象性的学科来说更是如此。将其引入到物理教学中，无论对于物理学科本身还是国内教育领域来说，都具有典型性意义。在今后的工作当中，广大教师也要身体力行，不断探索。唯有如此，才能增强学生的学习兴趣，切实提高物理教学质量，促进物理教学水平的提升。

参考文献：

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