新课标下作文教学的探讨

刘铭

摘 要：作文可以反映出学生的思想情绪，可以表现出学生心理活动的特点。学生只要多读多看，就能丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。这样，就可以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。

关键词：语文教学；作文教学；习作；兴趣

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0066-01

在语文教学中，作文教学是不可缺少的一部分。作文可以反映出青少年学生的思想情绪，可以表现出学生心理活动的特点。如果学生缺少生活阅历与思考，缺少丰富的词汇，写作时就有一定的难度。阅读是写作的基础，只要多读多看，学生就能丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累，提高学生的写作水平。本文对新课标下的作文教学进行探讨。

一、让学生插上想象的翅膀去飞翔

低年级学生，正处在学习写作的初始阶段。比如，用学过的词语写句子，看图写几句话等，让学生学会用句子表达自己的所见所闻，或自制贺卡写上祝福，写留言条，写日记。总之，在低年级阶段最重要的就是培养学生对写话的兴趣，通过写话表达自己对周围事物的认知和感受。写童话故事，也是学生最喜欢的一种写作文的形式。通过童话写作，让学生插上想象的翅膀，能使他们拥有广阔的天地，使他们的作文写作快速起步。孩子们从小到现在，大部分接触到的都是动画片，故事也基本上都是童话。我要求学生课后多读多看，然后在一起交流，并适时举办讲故事比赛，看谁读得多，知道得多。这样，班里掀起了一股读书讲故事的热潮。接下来，鼓励同学们发挥自己的想象，自己编写故事。孩子们的思维一下子活跃了起来，小狮子、小熊猫、小猴子、青蛙、小白兔……都进入了孩子们的故事里。从一个个故事里，我看到了孩子们丰富的内心世界，感受到他们丰富的想象力。利用这一优势，我给他们出了几个不同的词，比如“阳光灿烂”“小白兔”“垂头丧气”，让孩子们巧妙编排有趣的故事，激发学生的思维。还可以在教室的墙壁上开辟“故事会”栏，将好的故事粘贴上墙。这样，既可以增加孩子的写作兴趣，也可以提高孩子的语言表达能力，为今后的写作打下良好的基础。

二、创设愉快的课堂教学气氛

课堂气氛对孩子的写作有一定的影响，在愉快的课堂上，学生才有活跃的思维，才有丰富的想象，才能突出真实的情感，这样才能写出更好的作文。所以，作文教学必须创设愉快的课堂气氛。愉快的课堂气氛和教师是分不开的，例如，教师的语言、表情和动作等。教师的语言要生动、形象、有趣，还要注意语言的表达方式，要让学生喜欢听你说话，想听你说话。教师还应该注意的是，现在的课堂上不能只是教师讲学生听，还要注重教师与学生交流互动。这就需要教师运用适合学生的形象、生动、有趣的语言，与学生共同创造课堂意境，使彼此都能深入其中。另外，教师的微笑教学也有助于创设愉快课堂气氛。绝大多数学生都不喜欢老师整天板着脸上课，教师的微笑有利于与学生进行友好的情感交流。创设愉快的课堂气氛，使学生感受到教师对自己的热情关怀，让他们充满信心，他们就会对写作增强信心。

三、变“要我写”为“我要写”，培养学生写作的长期兴趣

不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。学生写日记，写读后感，时间长了反而会越写越枯燥。因此，要调动学生个人主观的写作欲望。为此，我在班里成立了记者站，把学生分为若干个记者组，并在教室的墙上设计了新闻发布栏，刊登新闻报道。每个小记者都要履行自己的职责，争取在发稿栏里发表自己的文章，文章内容不限。学校的快乐健身园是我校一个办学特色，平时少言寡语的小Q为此采访了学校主管体育的副校长，回来之后写了一篇关于健身园的报道。报道中，对健身园中各种体育器材的使用方法介绍得非常详细具体，另外还加入了自己的见解——要大家使用这些器材的同时，好好保护它们。班里逐渐形成了一种主动学习的氛围，在此基础上，我制定了相应的奖励机制，使不同层次的“小记者”都能得到提高。为了维持同学们的写作欲望，我不断推陈出新，想更多的办法，使同学们有更高的目标，永不停歇，踏入更高的写作境界。

当今社会是信息技术时代，多媒体教学在作文教学中也起着一定的作用，它不但给教学带来了很多方便，提高学生的学习兴趣，还提高了教学效率。例如，在写景的作文教学中，我们可以利用多媒体来辅助教学，用多媒体出示一些景物图片，让学生观察，这样的效果比教师仅用语言描述的效果要好得多。学生通过多媒体课件，可以直观地感受到景物的美，感受景物美在什么地方，应该怎样去描写。在教学中，我也深切体会到，不能滥用多媒体，忽视主体。教师要始终占据课堂的主导地位，要注意让学生的思维集中于教师身上，而不是让学生把思维集中在多媒体课件上，这样将会适得其反。我们应该合理利用，从实际出发，不能无目的、盲目地去用多媒体。我们要避免课堂上出现“老师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走”的现象。在教学过程中，老师是主导，学生是主体，这两者是不可替代的。

四、结束语

任何教学手段都是为课堂教学服务的，课堂的中心在课文。语文首先是语言艺术，我们的一切教学目的是为了学生的发展。为了取得较好的课堂教学效果，必须注意主次关系，注意整合课堂资源，注意提高学生的作文兴趣。要让学生在愉悦的学习环境中快乐生活，快乐学习，在广阔的作文世界里健康成长。

参考文献：

[1]卢传梁.对作文教学现状与对策的思考[J].语文教学通讯，2003（01）.

[2]杨永芳.信息技术在中学语文教学中的应用与思考[J].语文教学通讯，2013（06）.

[3]邓秀霞.巧妇难为无米之炊——谈谈作文素材积累[J].课程教育研究[J]，2014（31）.