职业中学人才培养新模式研究

马腾

摘 要：职业中学应更新旧有的培育模式，创建人才培育这一范畴的新路径，探索多元化特性的培育途径，拓展授课理念，深化改革，提升人才培养水准。为此，有必要辨析职业中学特有的人才培育模式，在这种根基上，摸索适宜的新颖模式。

关键词：职业中学；人才培养；新模式；创新人才

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0054-01

职业中学拟订好的人才培育框架，应能整合根本知识与应用特性的多层级能力、实践范畴的素养。根据这种精神，要调整建构好的授课体系，变更拟订好的实习方案，采纳细化目标，有序衔接真实岗位。与此同时，强化平日之内的实践授课，把实用架构内的能力培育，设定成根本目的。建构实验室，凸显授课的应用水准。职业中学设定出来的人才培育机制，应当带有灵活的优势，适宜新时期的人才特征。

一、采纳新颖模式

（1）理论实践交替。工学交替的人才培育模式，建构了根本理论、深层级的实践循环，中职与区域以内的企业交替培育人才。这种模式之下，学生先接纳根本理论的授课教育，累积专业素养。在这以后，进到拟订好的某一企业，提升原有的认知水准、实践依托的技能。交替培育的模式，能为后续时段的实践，打下稳固的认知根基。与此同时，在实践之中，学生能够体悟出深层级的企业内涵、带有文化特性的企业底蕴，并且接纳关联的技能。有些情形下，工学交替的这类模式，会强迫学生去辨识操作关涉的技能。这种认知流程，带有凸显的目的倾向，它增添了认知之中的自主性，把惯用的被动思路变为主动认知。

（2）校企协同培育。校企的全程协同，是设定某一协议，采纳联合架构下的人才培养思路。中职及筛选出来的某一企业，会共同去考核，建构双向选择，企业还可试用中职学生。学校协同企业，设定适宜思路下的授课规划，建构双向框架内的评价考量。学生毕业以后，经过意向协调，与特有的企业拟订一致意向。这种情形下，即可直接去试用。职业中学与特有的企业，建构全程配合，能让学生体悟出企业之内的运转思路，了解关涉的必备技能。真正就业时，根据双向选择，自由筛选适宜的职业。

（3）预先设定订单。采纳订单培养，即人才定制。根据签订好的这一协议，培育定向范畴的适宜人才。订单培养独有的优势，是提升原有的就业概率。学生报名之初，就带有就业这样的倾向。企业拟订协议，规避了就业时段的人才流失。协议约束之下，学生会自主去提升，增添能动性。明确了认知之中的根本目的，积极接纳独有的企业文化、企业之中的认知理念、平日必备技能。

二、人才培育之中的侧重点

（1）调整授课框架。中职生年龄偏小，授课的侧重点应包含认知之中的心态培育、职业素养的培育等。要注重增添心理教育的课时，培育学生的完善人格，明确自身定位。在这种根基上，规划未来时段的职业走向。中职设定出来的授课规划，应提升原有的实践比例。实践特性的平常授课，在总体课时以内，应能占到凸显的比值。单独拟订这一课时，搭配高素养的专门师资。可适当缩减带有演示特性的实验、课堂之中的验证实验，增添综合架构下的动手实验。这样做，能培育出最优的技能，整合多重能力，建构了新颖框架内的授课体系。

（2）设定细化目标。调整设定好的实习方式，设定细节特性的培育目标。企业细分出来的多层级岗位，都包含不同特性的职业水准。解析这类差异，设定出细化架构内的职业指引。把筛选出来的职业技能，贯穿在平日以内的授课。拟订好的授课思路，应当带有针对的倾向，规避盲目性。学生根据喜好的某一岗位，拟订细节特性的认知规划。这样做，能缩减后续时段的就业压力，在最大范畴内，获取可用技能。从现状看，职业中学特有的难题，多是实习时段之内的流失概率偏大。为此，可把原有的实习授课，变为第三学年这一时段的授课。中职前两年，应集中教学文化课、带有专业特性的技能等。利用可用资源，注重实践教学。

（3）凸显应用特征。强化实践特性的平日授课，把各层级的能力培育，当成设定好的培育主线。这样做，能建构实践倾向下的完备体系。应用特性的人才，应能凸显更高层级的实用价值。把这样的侧重点，融入细节授课以内。建构在应用根基之上的课程框架，应当依托授课组织、设定好的根本方案，妥善予以实现。着手建构最佳的实验室，衔接起平常授课、生产及科研。多功能架构下的、综合特性的实训场合，应被逐渐增添。依托行业范畴之中的各类企业，采纳校企合作，建构稳定情形下的校外实训。职业中学的最后一学年，根据调研得来的真实状态，让学生筛选适宜的未来路径。例如：经过实习，妥善去就业，或者采纳升学这样的路径。安排特有的企业实习，配合毕业生，审慎设定这一时段的总规划。这就理顺了这一时段的就业思路，化解对接难题。

三、结束语

中职学校的学生，带有自身的特性。设定新颖的人才培育模式，应当辨识潜藏着的心态需求，解析现今时段的就业状态。结合学校特性，探究适宜的新颖路径。校企协同的人才联合培养，拟订了全程架构下的培养思路。这样做，拓展了原有的就业时机，巩固专业基础。经过不断调整，职业中学特有的人才培育模式，应能突破瓶颈，寻找出适应学生发展的最佳思路。

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