基于学生成长的校园文化建设研究

李桂双

摘 要：文章从提升校园的竞争力，陶冶学生高尚情操、丰富学生课间活动，学生动脑、动手能力的培养，师生关系更加和谐四个方面，阐述校园文化的建设。

关键词：校园文化；竞争力；课间活动；动脑动手；师生关系

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0023-01

校园文化能体现一个学校的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌和规范学生的行为，有效地促进学校的养成教育。同时，校园文化体现的是一种特殊的社会文化背景，能代表一种积极向上的校园风气，能体现一种人与人之间的和谐氛围，孕育着一种强大的凝聚力。因此，校园文化建设是学校教育的重要组成部分。下面，基于学生成长对当前校园文化建设进行相关研究。

一、校园文化建设有利于提升学校的竞争力

学校要想谋发展，要想吸引学生，就必须有属于自己的校园文化建设。因为校园环境是一所学校精神的价值取向，而校园精神则是校园发展的灵魂。师生是学校的主体，校园文化建设的重要任务就是构建师生共同的愿景，让学校师生有共同信仰和追求，从而爆发出巨大力量。提升学校文化品位，营造精品校园文化氛围，强化学校的办学特色和个性魅力，促进学生成长成才，便是当今各校当务之急的举措。因为，一个学校有自己先进的办学育人理念，形成独特的学校思想文化，并且通过创设良好的校园环境，形成学校的特有的物质文化，这样能够增强师生对学校特色的认同感和自豪感，形成凝聚力和向心力。师生好的精神面貌定会换来好的成绩，这样社会效应就会起到作用。因此，校园文化不仅能够提升校园内在品味，还能提升学校的办学理念，促使学校更好地进行人才培养工作。

二、校园文化建设有利于丰富学生课间活动

大家都知道，对学生真正有价值的东西是他周围的环境。而校园文化建设对学生的价值观和人生观起着不可替代的作用，它对学生的培养与发展产生着潜移默化的影响。校园文化是通过精心设计打造出来的，它的主题明确、内容丰富多彩、形式多种多样、特色明显突出，做到了环境美化、文化厚重、风清气正。校园文化建设，能使校园环境发生巨大变化，场景布置个性鲜明，突出学生个性特点，文字使用规范，体现出一种浓郁的办学特色和学校文化底蕴。凝聚学校精神的标志随处可见，体现学校办学思想和育人目标及整体风貌的校徽、校旗、校歌、校训、校服等成为亮点。构成校园文化的内容是多方面的，可以是名人名言、名人挂图、剪纸、诗画书法，也可是幽默漫画、手抄报、师生光荣榜等。总之，校园文化内容具有知识教育的多元性，能从不同的角度，熏陶师生的思想。学生可以在课余时间根据自己兴趣爱好进行自我选择，随时随地欣赏，从校园文化中获取课本以外的知识并从中获得思想教育。这样，学生就是在玩中学，学中玩，丰富学生课间活动，促进学生健康成长。

三、校园文化建设有利于学生动脑、动手能力的培养

校园文化的载体是校园，它主要以学生为主体，重点是为了培养学生德、智、体、美、劳等各方面的能力。要依据这个特点来建设校园文化，彰显学校的办学特色，创造一种积极向上的文化氛围。学校文化建设不仅起着彰显特色学校行为方式的作用，还担负着培养个性化发展的学生的任务，因此，校园文化建设的内容是丰富多彩，不拘一格的。这样的校园文化构建，给全体学生提供了一个极好的参与机会。例如，低年级学生可以画简笔画、写铅笔字、出口算题等，中高年级学生则可以进行无线电制作、绘画、辩论、书法、剪纸、摄影、板报、墙报等活动。这样，学生通过自己的构思以及聪明才智展现个人的魅力，既培养了学生的动手操作能力，也发展了学生的发散思维。因此，校园文化建设不仅为学生搭建了科技艺术特色的展示平台，还有利于对学生动脑、动手能力的培养。同时，既锻炼了他们的思维能力，又培养了他们的审美情操。

四、和谐的师生关系依托于校园文化的建设

师生关系的和谐建立有利于教育正能量的发挥，它制约着教育的成功与否，它体现了教育的进程。紧张的师生关系，已经严重阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。良好的师生关系建立在师生平等的尊重上，它有利于教育教学效果的提高，有利于教育教学目的的实现。在校园文化建设中，师生能够共同参与其中，学生可以根据自己的兴趣爱好，利用课余时间完成自己的作品。这样，学生可以发挥他的创新思维，张扬学生的个性，培养学生的发散思维，使学生的创造力得到了极大发挥。同时，师生没有了课上拘谨与压力，可以相互研讨，取长补短。通过合作，师生能够相互了解，教师也能够全面认识学生，学生也能从中获得成功的享受，增强了自信心，对老师也会产生亲密感，师生之间的距离逐渐拉近。因此，能够营造一个相互尊重、相互信任、相互理解、彼此激励、彼此欣赏的新型师生关系。这样，教师在工作中会感到轻松愉悦，学生在学习中会感到快乐有趣，有力地促进教学成绩的提高和教育效果的提高。

总之，学校教育离不开良好的校园文化建设，它对于师生之间的和谐共处、对于学生的健康成长起着深远的潜移默化的影响。因此，我们必须高瞻远瞩，立足本土，正确认识和研究校园文化建设的内涵，根据自身条件情况，设计符合自己的独特建设方案，不能东施效颦。

参考文献：

[1]唐跃.新课程背景下高中校园文化建设的思考[J].教师，2009（19）.

[2]史洁，冀伦文，朱先奇.校园文化的内涵及其结构[J].中国高教研究，2005（05）.

[3]胡喜华.谈校园文化建设[J].江西教育，2006（2A）.

[4]韩明.试论学校校园体育文化的教育功能[J].四川体育科学，2002（02）.