初中作文教学误区分析

李将

【摘 要】

初中作文教学中存在着一定的误区，如局限课堂教学、忽略阅读与口语训练等，教师应当针对教学困境开展研究，拓宽作文教学空间，立体化组织作文教学，促进学生作文能力提升。

【关键词】

初中作文 教学困境 分析研究

导致初中作文教学效率低下的因素有诸多方面，与许多教师教学中未能深刻领悟课改理念，教学模式、方法不够先进等方面具有密切关系。

一、当前初中作文教学中存在的主要误区

1.孤立地开展作文教学。有些教师将作文教学独立于语文整体教学之外，就作文教作文，没有能够充分整合语文教学资源，也没有有效利用各钟契机强化写作技巧渗透，这种孤立的教学模式必然导致教学效率低下。

2.局限于课堂教学空间。有些教师在潜意识中始终认为作文教学就是课内教学，是按部就班进行作前指导、撰写提纲、正文写作、作文评改。这种理念制约了作文教学发展，尤其是没有能够将课外资源整合起来，对提高作文教学成效有一定制约。

3.忽略课外阅读的作用。课外阅读对作文教学具有较大的支撑功能，尤其是丰富的阅读可以帮助学生积累文化底蕴，提高技巧感悟。有些教师没有重视课外阅读的作用，对学生缺乏阅读方面的要求，在数量质量以及成果积累方面都缺乏要求，割裂了两者之间的血肉联系。

4.忽视口语表达的训练。口语表达也是作文训练的一项重要形式。相对于书面创作文章，口语表达具有更为丰富的训练内涵，如构思能力、表达能力、遣词造句能力、即兴发挥能力等等。有些教师没有重视这些方面的研究，忽略了其对作文教学的重要促进作用。

二、夯实工作措施，扎实推动作文教学成效提升

面对当前初中作文教学中出现的误区，广大教师一定要从产生误区的根源入手，积极有效进行教学创新，推动作文教学成效提升。教师重点应当抓好四个方面：

1.将作文教学融入到语文整体教学框架之中。离开了语文整体教学的作文教学是无源之水、无本之木，教师必须将作文教学充分融入到语文整体教学框架之中。首先要确立大作文教学理念，不仅在作文课上开展作文教学，而且要充分利用阅读分析、朗读、课外活动等各种契机，与作文教学遥相呼应、紧密结合。例如在阅读教学中进行写作技巧渗透，在课外活动中开展仿写训练等等，这些方面对综合推动学生作文能力发展具有积极的意义。其次，教师要在语文教学中积极创设载体平台，开展与作文教学相关的训练活动。无论是课外兴趣小组还是课内合作学习组织，都要充分发挥其作用，推动作文教学的有效开展。另外，教师一定要摈弃孤立开展作文教学的理念，从思想认识上重视作文教学，将其与语文教学各个环节融为一体。

2.将课内外活动有效整合，促进作文教学开展。语文教学中有许多契机和学生作文能力发展联系较为密切，最为典型的当属于课内阅读指导。教师在引导学生认真阅读课文感悟人物形象、写作手法的同时，更要引导学生对这一篇文章的写作方法、写作结构、情感渗透、主题提炼等方面进行全面分析。在训练阅读分析能力的同时，也让学生增加写作技巧的领悟效果，这对于提高学生作文构思与创作能力具有积极的帮助。另外，教师在课外活动中还要重视仿写、续写等活动对作文能力提升的促进功能，将课内所掌握的写作技巧，在课外开展仿写训练巩固，既能够深化对教材内容的理解，同时也实现了能力的迁移转化，效果非常明显。语文课外活动中的各种专题探究，也可以对作文教学发挥促进功能，如针对肖像描写、心理描写、场景明显、细节描写等方面进行的训练巩固，是作文教学难点突破的一脉相承与有效拓展，可以较好地发挥支撑功能。

3.坚持加大閱读量与质，服务作文能力的提升。课外阅读一直以来受到许多教师的高度重视，强化阅读量与质的提升能够为作文能力提升夯实基础、提供力量。首先在阅读数量上要做出明确要求，许多初中生以往不重视阅读，也没有更多的时间与空间条件开展阅读，文学积累相对匮乏。教师此时应当采取量质并举的方式加大阅读量，向学生推荐优秀的文学作品，提出每学期应当完成的阅读量，以量的提升保证学生快速有效积累文学常识。其次在阅读成效积累方面要强化指导，提高了量还要同步提高质，让学生在课外阅读中有收获、有心得、有体会。在教学中，教师要有意识地强化阅读方法技巧的指导，通过摘记、提炼提纲等方式将课外阅读中的精华提炼出来，指导学生在课后进行自主训练，这也是增强学生文学创作底蕴的重要路径。

4.以口语训练为抓手，增强学生作文综合能力。作文不仅包括书面表达，还应当包括口语表达。口语表达相对于书面表达要求更高，训练范畴更广，教师要以口语训练为抓手，强化学生作文综合能力培养。一方面，教师要制定口语训练系统性计划，与作文教学计划一脉相承，作为作文教学的重要补充，确定系列专题。其次要将口语训练作为能力过关的重要组成部分，每周都要明确一定的时间让学生开展口语训练，要求以指定专题开展训练，每一位学生都要轮流进行，相互之间还要点评不足。另外，教师还要通过成果展示、能力考核等方式，将学生口语训练纳入规范化轨道，融入到语文整体教学评价考核之中，组织口头小作文竞赛，对学生进行能力过关考核等等。以口语训练为抓手，是对学生作文创作与口语表达等诸多方面能力的综合训练，广大教师一定要重视并有效落实到教学环节之中。

从上可知，针对当前初中作文教学诸多误区，广大教师一定要重视，并从原因分析入手摸准问题关键所在，采取针对性措施予以突破。