领略语文素养的魅力

武云

【摘 要】

语文素养的养成要以学校语文课程活动为主导，在语文教学活动中逐渐积淀语文知识，提高个人修养，最终形成一个人所特有的语文素养。提高学生的语文素养不仅是语文教学活动的出发点更是关键点。要想提高学生的语文素养需要教师合理安排教学活动，要想方设法调动起学生的积极性，要为学生创造自主实践的平台，让他们在實践中掌握知识与技能，要着力培养他们的探索精神和创新能力。教师还要引导学生扩展自己的知识面，积累更多、更好的语言素材，感受中华上下五千年的文化熏陶。

【关键词】

初中语文 素养 积累 兴趣

提倡增强学生的语文素养是当前语文教学的一大亮点，也是适应我国新的课程改革要求的一项重要举措。为了培养学生的语文素养教师可以灵活的采用实验、交流、调查等活动形式，教育教学活动要以学生自主参与、探究为基础，着力提高学生对字词句篇的积累量、增强学生的语感、提高学生的思维品质，要引导学生养成正确的语文学习方法以及良好的学习习惯。为了让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，初中语文教师还要结合其他学科、联系学生生活以及现代社会热点为学生们设计各种各样的活动，让学生在合作与探究中提升语文素养。

1.积累字词句篇，打牢语文素养的根基

好的开始就是成功的一半，正如古语所言：“不积跬步，无以至千里”，对于语文学科来说，字词句篇就是语文学习的基石，所以字词句篇的积累对于语文素养的养成起着至关重要的作用。语文是一门注重积累的学科，语文新课标也明确指出，语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，要从整体上提高学生的语文素养。

为了培养学生的语文素养，初中语文教师可以从鼓励学生背诵古诗词入手，让学生熟读、背诵名篇名段，让学生感受优美古文的熏陶。在加强古文阅读与背诵的同时，教师还可以适当的增加学生对课本中其他优秀文段和优美文体的背诵量。比如，苏教版初中语文中的《冰心诗四首》，朱自清的散文《春》，以及老舍的散文《济南的冬天》等都是很好的背诵素材。语文课本中寓理于事的寓言故事、意境优美的散文、说理深刻、力透纸背的杂文等都是学生语言积累的优秀范文，也是提高学生语文素养的精神粮食。在初中语文课本中课后要求背诵的文章并不多，教师在落实课本要求背诵量的同时还可以挑选一些精彩文段让学生熟读成诵。

除了背诵以外，教师还要把握好个人定位，要让学生学会自己积累，要积极引导学生在熟读课文上下功夫，在背诵诗文佳句上下功夫，在学习完课文之后，教师要及时检查学生是否读熟了课文、能否熟练地背诵相应的文段、能否将所背文段熟练、正确、恰当的运用到自己的文章中去。在完成课本教学的同时，教师还要积极引导学生自己去搜索一些自己感兴趣的资料，这样不仅能提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的主动性，也进一步增强学生自主搜索资料的能力，学生对在这个过程中学习到的知识的记忆会更深刻，与此同时也扩展了他们的知识面，对学生们积累语言素材、提高他们的语言表达技巧大有裨益。

2.养成良好习惯，构建语文素养的框架

约·凯恩斯曾说习惯形成性格，性格决定命运。教育研究也指出，学生学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关，在信心、意志、习惯、性格等非智力因素中，习惯又占据着举足轻重的地位。所以教育的一个十分重要的方面就是要引导学生养成正确的学习习惯。在初中语文教学过程中语文学习习惯不仅是培养学生语文素养的重要方面，而且是提高学生语文能力的重要课题。初中语文教师在教学过程中不仅要授人以鱼，更要授人以渔，要让学生掌握学习的根本方法。为此，教师要结合语文学科集工具性与人文性于一体的学科特点，培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生自己查阅资料并在课堂讨论中畅谈己见的习惯；培养学生勤于写作、精于修改的习惯。冰冻三尺非一日之寒，良好习惯的养成也非一时之功，所以教师要及时监督、及时引导，帮助学生养成良好的语文学习习惯。

3.掌握正确方法，促进语文素养的升华

好的教学方法，往往能起到事半功倍的作用，所以初中语文教师在开展教学过程中，要乐于探索新的教学方法，及时交流新的教学理念，并要做到善于将先进的教学方法与自己的教学实际结合起来。比如，在语文教学中教师可以博采众长，积极吸取其他学科的创新点以及体现人文性的知识点，开展综合性的教学模式，不断拓展语文学习和运用的领域，让学生获得全面的发展。比如在苏教版初中语文课本中有许多跨学科的课题。比如：“专题——狼”涉及动物学；“社区环境调查”涉及环境和环保科学；“黄河——母亲河”涉及生态和地理常识。通过与其他学科的联系可以开阔学生的视野，提高学生综合运用语文知识的能力。

好的教学方法还要注重将语文教学的生活实践性，语文教学的一个主要目的就是语文实践。为此，教师要多设计一些具有趣味性并且操作性较强的语文学习活动，多给学生创造社会实践的平台，为学生创造接触社会、了解自然、认识自我、增长才干、扩大视野的机会。要让学生们在实际体验的过程中积累感性材料，全面发展他们的能力，提高他们的语文素养。

另外，教师还要充分利用各种教学资源，采用多样的教学方式，要努力突破教材的局限性，要充分挖掘蕴藏在学校、家庭和社会各方面的资源。比如，在苏教版初中语文课本中有很多综合性学习课题，教师要利用好这些实践活动的机会，引导学生自主开展学习活动。还可以因地制宜的开展一些利用本地特有资源的教育教学活动，让同学们更好地感悟当地的风土人情。

语文素养具有工具性和人文性相统一的特点，初中语文教师要把握好这一特点，并要深入理解语文素养的内涵，要将语文知识的综合运用与听、说、读、写的各项训练融合到教学过程中去，让学生在教学实践活动中，全面提高自己的知识和技能，提高自己的语文素养，让学生切身体会语文素养的魅力。

【参考文献】

【1】 王素环.初中语文教学应注重素质教育【J】.价值工程，2010（30）

【2】 刘必鸿.在初中语文教学中怎样提高学生的语文素养【J】.试题与研究：教学论坛，2012（20）

【3】赖灏.初中语文教学与素质教育结合的探讨【J】.师道：教研，2011（11）