新课标下提高数学教学有效性探析

周彩霞

摘 要：在新课改的推动下，教学有效性成为每位教育工作者都关注的重点。为了不断提高数学教学的有效性，首先，教师应该深入探究教材，确立明确的教学目标，做好备课工作。其次，教师要与学生保持良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围，打造高效课堂。再次，教师需要根据学生的个体差异因材施教，合理采用分层教学。同时，应该提高数学教师的综合能力，让教师懂得利用生活中的实例展开教学，提高学生的数学学习兴趣。

关键词：新课改；数学教学；有效性

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0069-01

教学有效性，其实就是指教师通过有效的教学活动实现师生共同追求的教学目标。随着新课改的不断深入，更加要求学生能够得到全面的素质教育。所以，教师应该更加注重培养学生的逻辑思维能力、动手能力与实际操作能力，并且能够帮助他们养成良好的学习习惯和学习方法。本文针对如何提高数学教学有效性做出具体分析，并提出几点建议。

一、教师需要深入探究教材，做好备课工作

在数学教学中，教材始终是教学内容的重要依据。基于这种情况，教师在备课过程中就要充分结合当下教学改革目标以及学生的整体认知状况，从教材中认真挖掘重点，并能够结合原有的知识进行新课程的导入，从而提高课堂教学质量，提高教学的有效性。例如，关于“余数除法”的教学过程中，教师可以在课件中准备八个苹果和四个篮子，然后让学生利用已学习过的除法将八个苹果平均分到四个篮子中，学生可以轻松完成任务。然后教师再准备九个苹果和四个篮子，要求学生们重新再将它们平均分到四个篮子中去。这时，学生就容易发现，无论怎样分配都会剩余一个苹果无法平分。通过这样的方式，将学生引入到“有余数的除法”的教学中来。

二、遵循新课标理念，打造以人为本的课堂教学模式

新课标要求“以人为本”，注重把学生作为课堂的主导，让教师作为教学中强有力的辅助者去引导学生自主获取知识。例如，教“圆面积”一课时，教师可以适当摒弃传统的教学方式，探索适合新课标要求的新教学方式。传统枯燥的讲授方法，只能算是教师的成功，而学生就像是按照教师意愿行动的“机器人”，学生的自主探索能力无法得到有效提高。因此，教师要在数学教学过程中采取必要的手段调动起学生的学习积极性，使学生能够通过自己的探索与努力获得知识，让学生真正参与到学习中来，发挥学生在学习过程中的主体地位。

三、根据学生的个体差异因材施教，合理采用分层教学

由于受到智力因素以及生活环境等方面的影响，学生之间的个体差异客观存在。因此，教师应该尊重学生在学习过程中出现的差异性，合理采用分层教学。教师应该对不同层次的学生制定适合他们自己的学习方式，并结合每个学生的爱好与特长，尽可能地为每个学生提供展示发挥的平台。这样，一方面可以充分激发学生在数学学习方面的潜力，另一方面还能让学生体会到成功的快乐，促使学生积极进取。当然，现在还很难做到为每个学生量身定制教学目标，但是，将教学目标分成几个层次还是很容易做到的。以数学计算题为例，对于基础薄弱的学生只要掌握一般计算方法即可，而基础相对處于中等水平的学生则需要运用多种算法解题，基础相对扎实的优等生就要做到熟练掌握多种算法，同时还应该能够找出最好的解题方法。教师确定好类似这样的分层次目标以后，相信可以有效地提高各层次学生的原有水平，提高数学教学有效性。

四、利用生活中的模型，帮助学生树立表象意识

在小学阶段的数学教学中，有一些抽象知识有时难以理解。在这种情况下，教师可以通过一些简单的实物或是一些教学用具展开讲解，这样能将抽象的知识转化到形象具体的实物上，最终巧妙地完成教学目标。例如，当教师讲解“圆柱体表面积”的知识板块时，其中如何计算圆柱体的侧面积成为一个重点内容。教师可以安排学生在课前用自己的办法制作一个圆柱体。课堂上，教师可以首先让学生自主对圆柱体进行仔细观察，期间教师可以引导学生将手中的圆柱放到课桌上滚动几周，注意滚动后的圆形。然后，让学生们将圆柱展开获得一个长方形。接下来，让同学们自主分成小组，将展开的长方形对照之前的圆柱体进行思考和讨论。（1）请找出手中的长方形与圆柱体两者之间存在什么关系？（2）同学们能否尝试推导一下计算圆柱体侧面积的方法？学生们激烈的探讨之后，可以得出以下结果：展开的长方形的长即为圆柱体的底面周长，而长方形的宽就是圆柱体的高，所以，圆柱的侧面积就等于它展开的长方形的面积。进而得出结论：圆柱体侧面积=底面周长×高。这样，同学们用学过的长方形面积公式，自然地将圆柱体的侧面积公式推导出来。在这个基础上再加上两个圆面积，引导学生学习圆柱表面积的计算方法，使学生认识到立体转平面、形变量不变的辩证关系，培养学生们的观察、思考、分析和解决问题的能力。

总而言之，若想提高数学教学有效性，就应该以学生为核心运用灵活多样的教学模式，为学生创设最适合的学习情境。同时，教师要不断提升自身的教学水平和教学素养。教师要帮助学生掌握适合个人发展的学习方式，积极为学生铺设能够表现自我的平台，让学生在快乐的课堂氛围中学到知识，从而达到增强课堂有效性的目的，提高数学教学质量，促进学生成长。

参考文献：

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[3]吴敏燕.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].读写算，2014（32）.