英语课堂中实施生活化教学的研究

黄雅君

摘 要：脱离了生活的英语教学索然无味，学生也感到费解。只有将“生活”搬进英语课堂，课堂才会越来越精彩。文章以“生活”为焦点，结合英语教学实例，探索如何让英语课堂演绎“生活”的精彩。

关键词：小学英语；生活化教学；精彩课堂

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0067-01

英语作为一门交际语言，来源于生活，也服务于人们的生活。只有将语言学习与生活紧密联系起来，学生才能深刻体会到学习的价值。这就要求教师不能将英语学习与生活分开，而应将二者紧密地结合起来。那么，如何在英语课堂教学中实施生活化教学呢？

一、营造生活化环境，感受学习氛围

环境在语言学习中相当重要，因为环境具有一定的暗示作用。为了促使学生运用英语进行生活交际，教师要主动为学生营造生活化环境，让学生感受不一样的学习氛围。让学生在教室区域随时随地学习英语，让教室区域会“说”英语。首先，教师充分利用教室的四面墙壁，贴上名言警句，如：Do one thing at a time，and do well. I can because I think I can.等等。其次，教室中的物品贴上相对应的英语单词。如黑板blackboard、桌子desk、椅子chair、门door、窗户window。这样一来，学生能够将实物与英语一一对上。这时会发现，经常有学生说：This is the blackboard、This is the door，等等。最后，在教室后面开辟一块“英语天地”，让学生自由分享自己学习到的英语内容，如新鲜的俚语、英语杂志名、歌曲名、电影名、英语名言等等。这样一来，学生无时无刻不感到英语的存在，英语融入学生的生活之中，学生在生活之中有效地运用英语，从而感受浓厚的英语学习氛围。

二、采用生活化教学，演绎精彩课堂

精彩的英语课堂离不开生活元素的融入，教师要积极采用生活化教学，与学生一起共建精彩的英语课堂，让学生爱上英语，主动融入英语课堂。

1. 生活实物展示，刺激学生学习

英语教材中有很多内容与日常生活相关，对于一些易于从生活中找到的实物，教师可以将其运用到英语课堂，以生活实物展示方式，刺激学生主动学习。将生活实物呈现给学生，还可以引导学生快速将单词与实物对上号。例如：学习小学英语三年级下册中的Unit 3 Is this your pencil这一单元时，教师将生活实物搬进课堂，进行生活化教学，取得很好的教学效果。本单元学习的主要单词有：school bag、pen、pencil、crayon、ruler等，这些物品学生天天都能用到，因而准备起来非常简单。在课堂教学中，教师拿起手中的铅笔，提问学生：“Is this your pencil？”很多学生回答“No”。接着，教师继续提问：“Whats this？”（指着刚刚那支铅笔提问）稍微注意听课的学生会马上回答出“pencil”。由此，教师将单词学习与句型学习有机结合起来，优化生活化教学效果。在出示完所有的生活实物后，为了强化学生对单词的印象，教师要求学生：当拿起实物时，需要快速说出对应的英文。在这个案例中，教师利用学生感兴趣的方式教授词汇，再设计英语活动活跃课堂，教学效果良好。

2. 生活情景模拟，感受生活气息

生活情景模拟活动既能够让学生感受到强烈的生活气息，也能够让学生在情景模拟中使语言交际能力得到锻炼。以往的语言交际训练太过于枯燥，教师不注重以情景来调动学生的交际兴趣。为此，在生活化英语课堂上，教师必须主动创设生活情景，促进学生交际。例如：学习英语五年级下册中的Unit 3 Asking the way这一单元时，教师设计生活情景，引导学生设计对话，模拟训练，取得很好的教学效果。本单元主要学习的内容是关于“问路”的对话，与学生的生活紧密相关。为此，教师设计生活情景，引导学生以俩俩合作的形式完成情景模拟。要求：利用本单元所学习的句型，如：How can I get to…、Turn right/left等等。在生动的情景模拟活动中，英语课堂逐渐走向活跃，也散发出浓浓的生活气息。

三、设计生活化作业，促进语言运用

作业也是英语教学中的一部分。以往的小学英语作业设计以抄单词、抄句子为主，缺乏生活气息，学生对作业也提不起兴趣。为此，教师必须基于学生角度，设计生活化作业，促进学生对英语知识的巩固和运用。例如：学习小学英语五年级下册中的Unit 8 Birthdays这一单元时，教师设计调查类生活作业，取得很好的效果。调查内容：调查五名学生的出生日期，并获知这五名学生如何庆祝生日。要求：以表格形式呈现调查内容，以报告形式汇报。可能用到的句型：When is your birthday？ How do you celebrate your birthday？学生根据调查要求和内容，融入生活展开调查活动。又如：学习小学英语六年级上册中的Unit 5 Signs这一单元时，教师引导学生观察生活，记录生活中见到的各种英文标志。在这个作业中，学生需要尽可能多地列出自己在生活中看到的英文标志，比一比谁列举得最多，以调动学生的作业兴趣。

总之，将生活与英语教学融合起来不僅是教学的趋势，还是必然的选择。教师要找准融合策略，不断探寻生活化教学的途径，让英语课堂演绎“生活”的精彩，提高学生的学习兴趣，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]丁国纯.小学英语生活化教学浅谈[J].教学与管理，2010（29）.

[2]王春华.小学英语教学生活化的思考[J].教育实践与研究，2011（02）.