小学校本课程古诗文的开发与利用研究

摘 要：校本教材《诵千古美文，做世纪英才》的开发和利用，促进了诗化教育的开展，提高了学生诵读赏诗、悟诗的能力，提升了学生的文化品位。

关键词：校本课程;古诗文;开发;利用

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0074-01

古代诗文的语言精练丰富，思想广博高深，是前人留给我们宝贵的精神财富，是中国艺术海洋里的一颗稀世珍宝。我校在钟情于古典文学的校长的带领下，确定了“诵千古美文，做世纪英才”的办学思想，并把古诗文教学作为学校的校本课程，在学校的一楼楼道贴上古诗，旨在时时刻刻对学生进行经典文化的感染和熏陶。现结合我校多年的古诗文诵读教学活动，谈谈我们的做法和体会。

一、古诗文教材的开发

为了更好地实施校本教学，必须有切实可行的教材。同时，教材编写的结构还要力求本着循序渐进、螺旋上升的要求，遵循小学生的认知规律。为此，学校成立了校本教材编写组。然后，编写组成员积极组织探讨，认真研究，结合本校学生情况，以《中华经典诵读文库》（其中一二年级依据《中华经典诵读文库I》，三四年级依据《中华经典诵读文库II》，五六年级依据《中华经典诵读文库III》）为依据，编出了一套合适的教材。

这套校本教材，所精选的内容都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句優美，韵律和谐，特别适合小学生吟诵。教材又以春夏秋冬篇、边塞篇、友情篇、羁旅行役篇、哲理篇、山水篇、动物篇为基本框架，每一册都安排三四个单元，充分体现中华文化神韵;以“原诗、注释、译诗”为体例，翻译通俗顺达，有较强的实用性。为保障课程的顺利实施，同时我们还编写了《古诗文诵读课实施纲要》，为古诗文教学提出了具体要求。

二、古诗文教材的利用

1. 我校编写了《诵千古美文，做世纪英才》校本教材

编写教材的目的在于宣导宏志明德、勤劳朴实的作风，传承文明，陶冶情操，让新世纪明德学生，真正站在五千年历史的基础上面向世界，开创未来。这套题为《诵千古美文，做世纪英才》的校本教材，共分12册，154首古诗文，供一年级至六年级使用，每周一课时。

2.我们坚持的教学原则

（1）以班级为点，以年级为线，以学校为面。（2）以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶。（3）以开创风气为主，以文化熏陶为本，以学校网络为主。

3. 具体实施办法

（1）古诗文吟诵要经常诵，日日记，要保时保质，这为学生大量积累古诗打下了坚实的基础。为此我们规定，学生每天早晨课前15分钟诵读经典诗文;学生每天放学到家后10分钟和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

（2）为了提高学生学习古诗文的积极性，我们还开展了读书节和赛诗会等活动。另外，我们还成立了 “寸草心”诗社。在诗社中，校本教师亲自担任社长，根据年级设立了六个分社，每个分社设一名分社长。并要求诗社成员每人每月底最后一个星期五上交一篇诗作，先由分社长初步审核，再由社长审定，通过后由学校宣传栏、“红领巾”广播站、开咏诗会等方式发表。这一举措，极大地调动了学生的积极性，他们创作出了很多优秀诗篇。下面，就选两首学生自己创作的诗来分享一下：

感恩老师

作者 五一班 张群英

小时贪玩不懂事，不爱学习爱电视。

如今方知知识好，感谢老师教育恩。

莲

作者 四二班 孙卓秀

池边鱼儿自在游，叶上青蛙不害羞。

向莲盛开一朵朵，游人如织不发愁。

这些诗句，虽然还谈不上很好，但这一活动的开展，大大提高了学生的写作、口语表达能力，涌现了一批优秀的小诗人。

（3）充分利用多媒体。形象、生动的多媒体课件，激发了学生的兴趣，受到广大教师的欢迎。同时，教师在教学时充分利用网上资源，播放相应古诗文图片、视频，为古诗文教学如虎添翼，学生的兴趣大大提高，教学效果也取得了意外的收获。

（4）吟诵古诗。为了激发学生的诵读兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的吟诵方法。如配乐诗朗诵、唱古诗法等。这样，学生背诵古诗时就不会那么枯燥无味了，大大激发了学生自主学习的积极性。但教学中要克服学生的为难情绪，吟诵的好坏都要鼓励.

（5）开展竞赛，激发热情。在学期末，我们利用校本课评出“中华经典诵读好榜样”，颁发奖状和奖品。

三、结束语

课程开发要求教师要有一定的文化素养，还要在音乐方面有一定的造诣，而且还要肯花时间和精力去收集、整理资料，以便学生参考并发表见解。对于学生来说，懒惰是不行的，要积极参与，积极思考，并认真搜集资料，多加背诵，多加练习，长期积累。最重要的是学校要充分重视，要给教师和学生充分的课外时间，必要时要给予大力支持。如开朗诵会、赛诗会等，要提供资金、设备、场地等。因此，要真正地在实践中提升学生的文化素质，光靠校本教师是不行的，必须全校上下都重视起来，通力合作。总之，我校古诗文校本教材的开发和利用，促进了诗化教育的开展，提高了学生诵读赏诗、悟诗的能力，提升了学生的文化素质，培养了学生优良的品质和美好的人格。

参考文献：

[1]潘学中.谈校本课程的开发[J].教学与管理，2000（08）.

[2]吴刚平.校本课程开发的思想基础——施瓦布与斯腾豪斯“实践课程模式”思想探析[J].外国教育研究，2000（06）.

[3]杨小村.开发校本课程办出学校特色[J].中国教育学刊，2002（06）.

作者简介：张卫民（1974-），男，河北宽城人，小学高级教师，从事语文教学与研究。