中职建筑专业“建筑制图”教学的探讨

摘 要：“建筑制图”是建筑专业的一门理实并重的技术课程，它的主要任务是培养学生对建筑工程施工图的识别能力，并为后续专业课的学习打下坚实的基础。但是，由于这门课涉及到数学和物理知识，而大部分中职生这两門课的基础较差，这是他们学习“建筑制图”的一大障碍。为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

关键词：建筑制图;建筑专业;空间想象能力;实践教学

中图分类号：G718.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0056-01

“建筑制图”是工民建筑专业的一门必修的专业基础课程。这门课程主要是培养学生的空间思维能力、建筑施工图的识别和绘制能力以及对建筑工程中实际问题的解决能力。在中职学校中，大部分学生认为制图课是建筑专业最难学的一门专业课，其主要原因，一是因为大部分中职生的数学基础比较差，对点、线、面的数学知识难以理解;二是因为学生的空间想象能力比较差，对实物的真实状态难以想象。那么，怎样搞好“建筑制图”的教学，让学生最大限度地学好这门课呢？

一、改变传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法和教学手段

传统的以教师为中心的教学模式，既不适合对学生综合职业能力和创新能力的培养，也不适合目前社会对人才的需求。面对新形势下社会对人才的需求以及学生可持续发展的需要，我们对学生的培养和教育应该将知识的传授和能力的培养结合起来，根据不同的教学课程以及同一课程的不同内容，采用灵活多样的教学方法。

（1）充分利用多媒体技术，使教学方法尽可能直观。“建筑制图”主要是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，学会由实物到图形的相互转换。所以，教师在教学过程中，一方面可以利用各种教具、模型和挂图，另一方面可以充分利用多媒体技术制作图文并茂的多媒体课件，从网上下载与教学内容有关的图片、视频，最大限度地将书本上抽象的知识形象、具体、直观地呈现给学生。例如，在学习“专业施工图”知识时，可以利用多媒体课件演示各种图的形成过程;在学习”绘制图纸“知识时，可以用多媒体课件演示绘制图形的顺序。这样，既可以帮助学生理解学习内容，提高学生的学习兴趣，还可以让学生建立空间概念，提高学生的空间想象能力，从而突破教学难点和重点。

（2）采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，充公调动学生的学习积极性。由于“建筑制图”涉及到数学、物理等知识，而部分中职生因为这些科目的学习基础差，从而对学习这些知识有畏难情绪。如果教师不注意激发学生的学习热情，学生有可能因听不懂而不愿学习。但是，如果教师采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，让学生充分参与到学习中来，调动学生积极思考的积极性，那效果比教师一个人唱“独角戏”要好多了。

（3）教学中注重理论联系实际。大部分学生反映“建筑制图”枯燥难懂，特别是对刚刚学习建筑专业知识的学生，更是缺乏学习的热情。针对这种情况，要想让学生尽早地感受到所学知识的重要性和乐趣，我觉得一个不错的方法就是将书本知识和现实中与该知识有关的特别是学生大都熟悉的问题联系起来。例如，在学习投影法有关内容时，可以以学生平常都知道的灯下面的影子和太阳下面的影子为例;在学习点、线和面投影的时候，可以以教室的三维空间为例。通过这样的教学，可以让学生更加形象、直观地理解教学内容，提高教学效果。

二、加强实践教学

“建筑制图”这门课实践性很强，只有搞好实践教学这个环节，才能让学生在巩固、理解所学理论知识的基础上，更好地掌握这门课的技能知识。为了搞好实践教学，作为教师，一方面要充分利用好学校现有的实习条件，如学校的各种挂图和教学模型等;另一面可以带领学生进入施工现场进行实地观察。同时，教师要根据教学内容为学生创造实践的条件和环境。例如，在学习三面投影图的画法时，教师可以先让学生自己动手制作正三棱柱和正三棱锥，然后让学生看着自己制作的模型画出三面投影图。

三、利用好视图、轴测图和立体模型之间的转换练习，强化学生的空间想象能力

“建筑制图”的主要任务就是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，这就需要学生在学习的过程中不断地看物画图、看图想物，进行平面思维到立体思维的相互转化的训练，形成空间概念。在“建筑制图”中，轴测图可以用来表示物体的形状和大小，其表现出来的效果与我们观察物体的视觉角度相似，所以搞好轴测图教学有利于培养学生的读图能力。由于部分中职生的空间想象力不强，他们仅能识别一些诸如长方体、正方体和圆柱体的简单图形，所以在轴测图教学中，为了提高学生学习轴测图的积极性，教师可以精选一些让人赏心悦目的作品作为教学对象。另外，教师还可以有意识地指导学生画一些轴测图的草图，因为中职生基本上都有一些基本的绘画知识和能力，这样让学生亲自操作，可能学习效果会比较好。学生掌握了轴测图，就可以根据轴测图画出物体的三视图，并由轴测图去想象物体的真实形状。经过这样的循环往复的训练，学生就会逐渐树立空间概念，提高空间想象能力。

总之，为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

参考文献：

[1]刘宝芹.激发学生学习“建筑制图”的兴趣[J].科学大众，2009（02）.

[2]孙群.制图课程工程素质教育教学的探索[J].福建建筑高等专科学校学报，2001（03）.

作者简介：方秀青（1976-），女，河北冀州人，中小学一级教师，从事建筑专业教学与研究。