初中英语作业多样化的思考

摘 要：教师要立足初中英语教学实际和坚持新课改的理念，探讨初中英语的不同形式的作业对初中英语教学的促进作用，分析作业形式多样化的可行性，探讨作业形式多样化的具体操作，进而提出初中英语作业多样化势在必行。

关键词：初中英语;作业形式;作业多样化

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0026-01

一、英语作业多样化的问题的提出

1. 传统作业形式的弊端

初中英语传统的作业形式是抄写单词、背诵对话和课文、做大量的练习等。这样的作业内容、作业形式成为了学生的负担，不能起到复习巩固作用，还扼杀了学生的学习兴趣，阻碍了学生的创新思维的发展。因此，改变传统的作业形式势在必行。

2. 作业形式多样化的必要性

传统作业虽然在一定程度上能强化知识的运用，让学生牢牢记住知识点，可是学生做的基本是无用功，如有的学生上課就能掌握的单词、短语，课后再让抄写，显然是精力的浪费和对学生的折磨。一遍遍地抄写，让学困生更感到乏味，久而久之，就会对英语逐渐丧失兴趣。传统的作业形式与新课程标准的要求相差甚远，就像两条平行线不能相交，更不可能重合。因此，改变传统作业形式具有现实意义。

在长期的探讨和教学实践中，教师可采用作业形式多样化。如合作表演作业，既突出合作学习的主题，又注重了英语的兴趣的拓展——课外作业的兴趣性，也凸显了英语作业的实用性;英语调查作业，发展学生的探究、调查、整理信息的能力;自主探究型作业，运用手头工具书查阅资料，或者利用网络资源实现自主学习和探究学习等。这些作业形式显然都是开放性的，没有固定的“格式”的束缚，没有“N遍”的硬性要求和约束，多了实践的主体和宗旨，突出的是能力的发展，注重的是听、说、读、写的全面发展，强化的是兴趣的培养和维持、学习方式的自主和探究，更突出了英语的生活性和实践性。

二、 作业多样化的实施策略

1. 合作表演型作业

初中生表现欲望特别强，对于表演，他们兴趣浓厚。课堂上的表演可以强化知识，调动学生的积极性，让课堂活起来。课外作业的表演，同样可以收到这样的效果。

如学习了七年级下册的Unit1的Speak up，我让同学们互相用英语打个电话，也可以给我打个电话，电话内容可以自定。作业还没布置完，学生们立刻精神百倍，相互转告：“我打电话邀请你看电影。”“我给打电话，去动物园。”“我给你打电话，去我家开个Party。”……我微笑着点拨：“这样的话，放学回家还有打电话的必要吗？电话的内容先把它当秘密，放在心底，回家再打，明天英语课上，咱们再交流你们打电话后的活动情况，OK？”“OK！”响彻教室。

放学后，我陆续接到几个电话，有的是“Hello，May I speak to our English teacher”的怯怯的声音，有的是“Hello，this is…speaking”的谨小慎微的通话……不论电话内容如何、语言的多少，我都引导他们尽量多说点，同时不忘鼓励：“敢于打这个电话，就是一个挑战，一个突破。”在给予了鼓励后，显然学生先前的害怕和担心荡然无存，在“Thank you，Good-bye”的愉快心情下，挂了电话。毋庸置疑，这个作业让学生掌握的不仅是Speak up的关于电话用语，而且更注重这些语言的实际运用，凸显的是交际能力的培养。

2. 英语调查作业

新课程标准要求发展学生的社会交际能力和交往能力。社会调查可以使学生从作业堆里解放出来，从课本中走出来，在调查、运用中注重语言的实践性。这样，既发展了语言的运用，又提高了交际能力。

学习了七年级下册的Neighbour的Task前，布置一个课外作业——以What are your neighbours 为主题的调查，调查完后，整理信息，写成一篇七十个单词左右的英语作文，简单介绍你的邻居的职业等情况。话刚出口，“用汉语调查还是用英语？邻居不会英语怎么办？”的疑问脱口而出，有的同学笑着说，“你当翻译呀！”在“疑问”到“豁然开朗”的笑声中，下课铃声响了，同学们也个个似乎做好了“记者”的准备，投入到社会的熔炉中。

回来后，对这个社会调查，学生们真动了心思，有的将邻居“美化”，个个优点层出不穷，kind、helpful、polite能用上的褒义的形容词，都派上了用场，没学过的generous、outgoing等随着需要也搬来了英汉词典，“社区的一个孩子得了白血病，几个邻居纷纷解囊相助”等的文章有理有据。

这个调查性作业的布置，除了发展了学生的能力，让学生明白了“巧妇也需有米可炊”的道理，更让学生意识到“学以致用”的道理，感受到学英语的快乐。

3. 英语探究作业

自主探究作业，要求学生对自己的将要探究的内容，自主设计探究任务，确定探究目标。同时，通过小组合作、研究、查阅资料等方式，进行多种形式的活动，综合运用语言，从而实现多方面的发展。

总之，在英语作业的布置与实施的过程中，教师应转变理念，改变做法，把学生从繁、烦、累中解救出来，让他们在生活中、社会的熔炉中锻炼自己、张扬个性，成为会学、乐学、善学及勤思善悟、勤于实践、勇于探究的新时代的人才。

同时，教师在教学中要创新教学，在教学上、作业的布置上不断创新，向更加多样化的方向迈进和发展，为英语教学减负增效。

参考文献：

[1]薛高晔.对初中英语作业形式多样化的探讨[J].语数外学习，2014（03）.

[2]耿明明.如何设计减负增效的初中英语作业[J].新课程研究，2012（12）.

作者简介：刘飞妮（1986-），女，陕西咸阳人，中学二级教师，从事英语教学与研究。