在古诗文教学中渗透德育

孙玉玲

古诗文是我国古代优秀的文化遗产。它凝聚了中华民族的人文精髓。提起古诗，我们就有一种暗香盈袖的感觉。古人留给我们的不仅仅是词，更是一种兼容并色的文学精神。一种积极向上的锐利进取得向上精神。这种博大的文化内涵已经给学生的思想、道德、智慧、情感进行了启迪。经过十几年的实践，我认为不仅要读好诗韵，读好诗情，读出情境，还要充分利用古诗文这块阵地，对学生进行思想品德教育。

一、理解诗的特点，探究思想内涵

在教学古诗时，有些文章可称得为经典。是中华民族的文化宝库中灿烂的明珠。它是集中反映当时社会的特殊写照。每位诗人在描写事物的时候，总是把自己对事物的看法与自己的内心感情融入诗文当中。借助它来表达自己的真情实感。在教学《悯农》的诗中：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。前两句给我们展示了春播秋收的喜人场面。三四句诗却笔锋一转，四海之内无一块闲田，辛勤劳作的农民还活活地被饿死。短短的20个字，却蕴藏着一个重要的思想感情。在封建社会，辛勤耕作的农民永远受人剥削，受人压迫，引导学生认识旧中国当时不合理的社会制度，增强学生对旧社会的憎恨，从而懂得在社会主义的国家里，人民当家作主，劳动人民的生活多么幸福。

二、区别类型诗，确定渗透度

古诗教学不同于其它课文，如果仅仅侧重几个词的意思是远远不够的，必须深究其内涵，要结合当时的社会背景，引导学生体会当时作者要抒发的真实感情，领悟作者的观点立场。所以，我在备课时从不就知识论知识，不单单只围绕这一首诗进行教学，而是将和它相关联的诗都会展现在学生面前，给学生一个完整的感觉，时时抓住学生思想动态，相机点拨，调动情绪。我在教写景诗时，让学生通过反复读，认识祖国山河的壮丽，激发他们对祖国的热爱之情。教学《题西林壁》时，还同时学了杜甫的《绝句》、《夏日》、《山行》、《游园不值》等，对学生进行了热爱生活、热爱大自然的思想教育。

中华民族传统美德源远流长，至今还闪烁着耀眼光芒。古诗是我们祖国优秀的精华，记载着我们中华民族的精神和历史。在教学孟郊《游子吟》一诗时，教育学生要尊敬父母，孝敬父母。中华古诗文记载着我们整个民族文化的发展史，积淀了民族人文精神。文天祥的《过零丁洋》，岳飞的《满江红》都激发了学生树立一个坚定的信念，做一个追求完美，追求高尚的人，做一个大有作为的人。

中华诗文，自古相传。春秋四言，战国骚体，汉魏乐府，唐宋绝律，宋词元曲，互相辉映，代代不绝。有关治乱的歌吟，言志爱国的精神，国风国粹，影响深远。学校教育以学习知识为基础，人文精神更是根本。我国是一个有高度诗教传统即重视人的素质教育的国家，振兴诗词，重在育人。

《苏武牧羊》、《易水别》、《木兰辞》、《满江红》都是谱了曲的古诗词，在学生中广泛传唱，这种爱国主义精神对孩子的心灵影响至深。

科学求真求实，人文求善求美，两者缺一不可，教育家杨叔子院士积极推动诗词进入校园。他的论文，引起教育界和诗词界的巨大反响，文中讲到“没有现代科学，没有先进技术，一个国家，一个民族，一打就垮;而没有优秀历史传统，没有民族人文精神，一个国家，一个民族，不打自垮。”这一论断将素质教育提到国家民族兴亡的战略高度。

新世纪来临，科学技术突飞猛进，知识经济锋芒毕露，国力竞争日趋激烈，这一切决定于人才，人才培养基础在学校。我们希望中华民族文化宝库中的这颗璨如明珠的古诗文，能在小学中，在科学与人才教育两方面都起到良好的作用。

中华古文以丰富的内涵和优美的形式，体现了中华民族几千年来奋斗、探索、追求的艰苦历程和审美经验，是一份珍贵的文化遗产，继承这份财富，汲取有益的养分，有助于拓展知识领域，提高精神境界，培养爱国情操。

古诗文有祖国名胜古迹，丰富物产，也有壮丽山河对学生进行思想教育，可以说是水到渠成。学习陆游《示儿》一诗时，大大激发学生从心底产生得到的爱国情。古诗文是中华民族文化的重要组成部分，反映了我们民族文化思想，生活起居，变化发展，是对学生进行品德教育良好素材，是促进素质教育重要手段，所以弘扬中华传统文化是我们的责任。