电子白板让识字教学更精彩

袁林丽

低年级学生年龄小，注意力集中时间短，而识字、写字又是1～2年级的教学重点，对长时间枯燥乏味的识字教学缺乏兴趣。再加上现在的语文课本识字量大大增加，如果在语文课上只采用读课文、认生字的说教式教学和机械重复书写式识字，往往会使学生觉得识字课枯燥乏味，时间一长不仅影响学生的学习兴趣，而且会对学生的语言发展产生不利影响。实践证明，利用电子白板的强大功能辅助识字，可以使枯燥的识字教学变得更加精彩。

一、电子白板让识字过程更形象

识字与写字是阅读和写作的基础，有些学者甚至把识字和阅读能力的培养作为儿童早期智力开发的重要途径。在教学中，巧妙利用电子白板的强大技术优势，让学生在趣味中识字，会使识字课堂变得更加灵动、高效。

1. 巧记汉字笔画。在“我”和“心”字的教学中，我先通过直观形象的图片让学生区分斜钩和卧钩的不同，然后在电子白板上方便快捷地调出写字需要的田字格，并选择好笔形进行示范。在学生知道了如何写好斜钩、卧钩，并能准确区分它们后，我分别请了四个孩子拿着感应笔直接在白板上进行仿写练习，其他的孩子在下面写。学生写好生字后组织全班学生对照着寻找存在的问题，紧接着利用回放功能，让学生再次感知汉字的笔画和间架结构。这样的写字教学设计，无形之中学生把老师和电子白板当成了一面镜子，在潜移默化中受到了感染，养成了良好的写字习惯，还给学生提供了一个进行个别辅导、实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。

2. 巧记汉子笔顺。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。在识字教学中，教师要努力激起学生想写字的情感，引导学生探索汉字的奥秘，使学生积极地参与识字教学，从而让枯燥无味的识字教学成为点燃学生发现和探索激情的热土。课堂中，我们可以利用电子白板的放大功能将田字格和生字放大，引导学生独立观察字形，解析字理。此外，刚学写汉字时，许多学生往往不按汉字正确的笔顺书写，利用白板的回放功能则轻松使学生加深了对该字笔画顺序的印象。在教学“渴”字时，让学生观察该字的视频笔顺指导后，让学生“书空”和在白板上描红，最后进行回放书写过程，经过多次直观反复，学生就能正确掌握该字的结构和书写的顺序。

二、电子白板让识字课堂更有效

1. 巧记字音、字义。低年级学生抽象思维能力较差，而识字又是主要的教学任务。汉字作为表义体系的文字，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象，接受起来总有一定的难度。教师如果恰当地运用电子白板的放大镜和聚光灯等功能辅助教学，使学生的注意力充分集中到汉字的形成过程上面，识记生字效果就会非常明显。教学“晴、清、请、情、蜻”字时，我用鼠标点击“晴”即变成“日”和“青”，然后慢慢靠拢组合成“晴”字，诱导学生独立发现两者之间读音和意义的关系，得出结论。接着出示“清”、“请”、“情”等字，引导学生用形声字的方法来猜和识记这些字的读音和意义。当学生看到这么有趣奇妙的变化时，心中恍然大悟，轻松突破了“识记生字”的难点。最后用同样的方法学习“蚯蚓”、“蜘蛛”等词语，告诉学生这样的字叫做“形声字”，这种字一边表字的意思，另一边表字的读音。这样学习形声字的过程充满了新奇，学生也能真正进入到形声字的世界里，还掌掘了造字规律和识字方法，一举多得。

2. 图文结合巧记生字。情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生的学习积极性，把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。学习识字时，为了有效帮助学生了解一些词汇的意思，需要给他们直观、丰富的感受。教学儿歌《我家住在大海边》一课时，我应用电子白板配乐播放一段大海美丽富饶的风光画面，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心。然后播放课文朗读，随着字幕的节奏逐步显现海湾、帆船、蓝天的优美画面和浪花的拍打声，渔民们钓鱼的喜悦情境，使学生有身临其境之感。识字时，一个个生字从画面中的诗句上落下来，使学生印象深刻，便于记忆，认读起来也非常轻松，不知不觉中就认识了12个生字。这种方法使学生既学会了生字，理解了词义，又受到了美的熏陶。

三、电子白板让识字途径更丰富

一堂识字课下来，有的学生读过（下转 65页）（上接 107页）或抄过一遍生字词就记住了，而有的学生则需要反复地练习才能记忆深刻。而低年级学生的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学和老师的认可。针对学生的这一心理特点，我借助电子白板的多种功能对学生生活中识字的有利条件进行多方面展示，并且让学生真正体会到汉字的产生来源于生活，识字的方法也应该从生活中来，到生活中去。比如，用电子白板展示大街上的灯谜、牌匾，家庭中的书画，学校里的墙报、标语、花草树木上的标签等，把识字同生活紧密地联系起来，形成时时、处处识字的浓厚氛围。并且鼓励他们走出课堂，在各种课外实践活动中识字，拓展他们自主识字的空间，收到“处处留心皆学问”的教育效果。

正确灵活地应用电子白板的多种功能，可以给你和孩子们轻松自如地创造识字教学的一个又一个快乐，可以给枯燥的识字教学带来一次次“惊喜”，真正让我们的课堂充满生机与活力。