高职院校钢琴教学存在问题与对策研究

郑新

摘要：本文从当前社会的实际需求出发，用发展的社会学观点对目前职业院校钢琴教学中的一些现状和问题进行了探讨，提出了“以学生为本”的教学方式。首先，教师和学生都要能抓两个更新。一是教学观念的更新，二是教材和教法的更新。改革钢琴课程教学目标和教学方式，调整课程设置与教师专业结构等方面的阿题迫在眉睫。职业院校的钢琴教育，必须适应社会经济的发展，树立全新的教学理念，培养“一专多能”的综合性钢琴艺术人才。

关键词：高职院校；钢琴教学；存在问题；教学改革

一、当前高职院校钢琴教学存在的问题

第一，教学中缺乏学科体系的系统性。在高职院校钢琴教学中，部分钢琴教师没有按时拟订出各阶段应解决的技术问题的措施，布置作业没有针对性，对教学对象缺乏细致了解，忽视学科体系容易，技能教学的随意性较大，缺乏学科体系的系统性。第二，学生缺乏理解力，喜欢追求难度大的曲子。在钢琴学习中许多学生只顾弹奏，轻视乐曲表现力。在乐曲弹奏中，学生总是把注意力过多地集中在指法、奏法和句法上，忽略了艺术情感的表达。有些学生刻意追求高难度的乐曲而忽视了自己的实际水平，对音乐的理解不够透彻。第三，钢琴教学与实际应用相脱离。高职院校的钢琴教学内容应更多地考虑其实用性。应考虑学生将来步入社会的实际运用。要让学生学会能为歌曲伴奏，掌握即兴伴奏的能力。第四，学生生源质量存在偏差。由于学生钢琴素质不一样，影响了他们学习的积极性，更影响着教学计划的正常进行，影响教学任务的顺利完成及大纲中所规定的各项技能、技巧的提高。

二、高职院校钢琴教学的策略研究

（一）明确高职高专钢琴教学的目标，更新教学形式和方法。高职高专人才培养的方向，应该培养具备一定专业教学能力和组织能力的技能型人才。高职高专教学模式应该在完成曲目篇幅的前提下，狠抓基本功练习，更重要的要注重学生伴奏、弹唱能力及即兴编创能力的培养。不能沿用“填鸭”式教学方法，应发挥学生的主观能动性，让学生主动去学习，教学形式多样化，让学生与学生之间有所比较，有所交流。教师可以通过提出问题，要求学生之间相互查找对方的优长与不足，促使学生在课堂上开动脑筋、积极思考。

（二）改革钢琴教学模式，合理运用教法。钢琴教学教学方法由传统型向灵活性、多样性、互动性转变。钢琴课的传统教学模式是“一对一”的教学，有针对性地采取因材施教措施，采用不同的教学方法进行教学。集体课中能够调动学生的积极性，互相观摩，加强合作。集体课教学保证了教学的效率，精简了教学的环节，培养了学生的观察能力和协作精神，教师也可以在教学曲目选择上进行更新。在小组课中要把程度相近的学生进行分组、分类，有针对性地进行选材和教学的实践，强调学生之间的相互学习，互相观摩，形成互动，达到共同提高。所以钢琴教学要逐渐形成以集体课为基础。兼有小组课、个别课这种灵活、有效、具有浓厚教学特色的形式。这样，就有助于实现高职高专音乐专业的培养目标，又符合钢琴教学的规律。

（三）注重学生的即兴伴奏和弹唱能力的培养。教师的教学重点不能只是在弹奏作品上，应该在抓基本功的同时，将教学的重心放在更实用的即兴伴奏和弹唱方面。高职高专学生未来就业对象是幼儿、少年，即兴伴奏和弹唱这两种能力便必须具备，而高职高专教学中却常常将其忽视。教师教学中也要能弹唱、会即兴伴奏，教授学生分析曲式与和声，以及如何科学，灵活地编配伴奏肢体等。在教学中可以采取一个学生弹、一个学生唱的方式，让学生之间相互学习、借鉴，共同探讨、切磋，使学生在教学实践中学会合作，让教学实践得以在课堂上轻松实施，使高职高专学生，踏入社会游刃有余，走上工作岗位便得心应手。

（四）科学合理的练琴方法，可以提高练琴效率。指导学生掌握科学的练琴方法。为使学生练琴达到预期目的，老师必须抓住练琴中需要掌握的几个重要环节：1.养成正确的读谱习惯。首先要读准音符，把五线谱上的音记准，在键盘上找到相应位置，不要弹错音，手注意尽量不要离开键盘；其次要养成数拍子的习惯，这样才能达到拍子准确；再次，要严格按照乐谱上标的指法弹奏，这样不仅可以保障读谱的顺利进行，更能表达出理想的音乐效果。2.慢练。慢练可以使练琴者大脑有充分的时间去想、看、准备，去修正缺点和毛病，使之更符合预定的要求。慢练时应该严格按照乐谱上的指示去弹奏，发现音与音、乐句与乐句之间的联系，为准确表现打下扎实的基础。慢练是开启所有技巧难关的金钥匙，等到练琴者能够准确、慢速弹奏后，就可以逐步加快速度，直到按原速弹奏。3.分解练习。弹奏钢琴时，左右手分别承担着不同声部、不同节奏、不同织体的弹奏任务，有时一只手要弹奏几种不同音色、不同力度的声部，为了准确、全面地掌握全曲，可以把乐曲拆开进行练习，这种方法我们姑且称之为分解练习。

（五）加强实践锻炼，适应就业需求。高职院校的钢琴教学就是要加强基础训练，提高基本技能，培养创造性思维，突出编创能力。培养学生对钢琴知识和技能的综合运用能力和即兴编创能力。因此，在高职高专钢琴教学中，学校和教师应该多给学生创造实践的机会，要给学生在课外得到锻炼，比如经常举办音乐晚会、钢琴比赛、钢琴汇报演出等，这样就增加了学生表演的机会，而且还能使学生在舞台经验社会实践方面有所收获。平时可把钢琴作品练习和即兴伴奏有机地结合起来。因此，教师和学校应该改变自身的观念，注重对学生进行钢琴实际应用能力的培养，是培养应用型人才而不是学术型人才。学生只有在真正面对观众的演奏中，才能够拥有实践能力，成为真正的钢琴演奏者。失去实践教学，学生永远只会按着曲谱进行演奏，不利于学生的发展，也无法达到市场的需求，更无法培养学生的音乐创造力。

（六）使用现代化的教学工具。信息技术的发展催生了各种教学软件、互联网等现代化高科技手段和方法，已越来越广泛在被运用到教学中，这为钢琴教学提供了不可限量的广阔前景。在这里以数码钢琴教学系统为例。数码钢琴教学系统是利用其先进的电子监控系统，由一架主琴带动数十架副琴进行集体授课的先进教学系统。它可以充分利用其辅助教学软件、多媒体投影仪和先进的监视监听系统等现代化工具，可以在因特网上搜集先进的音乐前沿教育的信息与资料，利用计算机和多媒体系统，选用全国乃至世界上的优秀课件，将它们引进到课堂教学中来。“数码钢琴集体课”打破了旧的教学模式，充分展示了现代化的教学设备、形式和理念，如键盘乐理、和声、曲式、复调、配器、合奏等。它把音乐教育专业的众多课程有机地、科学合理地综合起来，创造了一个融技巧、理论、实践为一体的全新的教学体系。

【参考文献】

[1]郭金.论对高校钢琴教学的探讨[J].神州，2013（01）

[2]郑毅峰.高职院校钢琴教学存在的问题与对策[J].戏剧之家，2012（07）

[3]邓雪晴.如何提高高职院校钢琴教学的質量[J].企业家天地，2011（05）