打造精品教师队伍 提升教书育人质量

刘立

教师队伍建设是推进课程改革和实施素质教育的重要前提和基础。打造一支精良的教师队伍是全面提升学校教育质量的一个基本条件，是带动学校教育全局发展的主要渠道。教师队伍的整体素质直接决定学校的教学质量，教师的教育水平直接决定学校的教育水平。

教师是教育赖以发展的根本，高质量的教育需要一流的教师队伍做保障，一流的教师队伍是办人民满意学校的重要保障。因此，从战略高度重视教师队伍建设，是落实科教兴国和人才强国战略，是建设创新型国家的战略性要求。加强教师队伍建设，着力建设一支师德高尚、业务精良、适应现代化需要的教师队伍，长期以来被视为学校工作的重中之重。

一、打造精品教师队伍，是新课程改革的要求

教育质量是学校办学的生命线，进一步加强教师对新课程标准的学习，加强常规管理，注重过程管理与实效监控，强化教师综合学习的能力，提高教师科研水平和综合素质，不断完善评价机制，提高工作效率和教学质量。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变革。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。因此，教师必须转变陈旧腐朽的教育教学观念，告别以分数为定论的时代，树立崭新的教育教学理念。然而，千百年来的应试教育在教师的心目中根深蒂固，要想让教师告别升学的压力和传统的教育教学方式，需要付出较大的努力。当下许多教师仍然以“考试”为中心，学生的课业负担过重，只要伴随着升学的压力，教师就不敢放手，不敢给学生减负，唯恐考不上或者考不好。因此，在当下的学校教育中，不能充分发挥教师的积极主动性进行创新教学，同时也不能充分发挥学生学习的积极主动性，大部分学生仍然属于机械式的学习，不能体验到学习带给他们的快乐和幸福，不能让自己的个性特长和创造性得到最大限度的发展。面临新的课程改革和时代发展的需要，我们必须从本质上加强教师队伍的建设工作，让教师从思想到行动上彻底根除以往陈旧的教育理念，切实成为新课程改革和提升教育质量的践行者。

二、打造精品教师队伍，健全各项管理机制

（一）创新教师队伍管理机制，提升教育品味

1. 加强教师队伍管理，健全教师队伍管理机制。学校教育要“以学生发展为本，开发教师潜能，培养创新型人才”为理念，以整体改革为契机，以创新管理机制为突破口，建立有利于教师、学生科学持续发展的新型评价体系，用制度创新提升基础教育水平。素质教育也向广大教师提出了新要求，它要求我们转变教育观念，逐步提高自己的素质，让学生从传统的课堂教学和应试教育当中解放出来。为了确保素质教育的落实，教师应提升自身理论素养和业务素质，提高整体的教育质量。建立相应的教师学习制度、读书制度、集体备课制度、研究汇报制度、课题档案制度、集体教研制度、校本培训等一系列的规章制度。

2. 创新机制，民主管理。创新管理体制和运行机制，充分挖掘教师的潜力，努力使教师积极参与基础教育的管理，共同促进学校教育发展。

（1）民主决策制。学校的发展源于科学的管理，在学校管理的决策上，应坚持依靠教师的全体智慧来决策。首先，我校每周二都有中层以上领导例会，在会上研究学校的重大事宜，通过民主评议商定解决策略和办法。其次，有教代会，教师根据学校的实际情况提出学校存在的问题，以及对学校发展的宝贵意见，然后学校综合教师的意见，进行重大的教育改革举措。

（2）民主监督制。“以人为本”落实到学校管理过程中，就是要加强民主决策，民主参与、民主监督。一是充分发挥教代会、工会、学生会等组织的监督，其次要对教师进行无记名评议制度。二是实施家长评价制度。学校可利用召开家长会的时机让家长对教师做出评价，使教师接受家长和社会的监督。三是实施学生评价制度。让教师的教育教学行为接受学生的监督，初步形成和谐的师生关系，为学生的健康发展奠定良好基础。

（二）打造精品教师队伍，提升教育科研水平

教育质量是学校办学的生命线，只有加强常规管理、注重过程管理与实效监控、强化校本教研和校本培训、提高教师科研水平和综合素质、不断完善评价机制，才会提高工作效率和教学质量。加强培训学习，打造一支高素质的教师队伍。采取多种培训方式，为教师广开培训渠道。

1. “走出去”学习。为了学习最前沿的教育理念，取长补短，可以给教师提供更多地外出学习培训机会，开阔教师的教育视野，拓展教育教学思路。

2. “请进来”学习。学校可以聘请专家、学者及优秀教师来校讲座，以提高教师的理论水平，同时为广大教师的学习提供便利条件。例如，我校曾聘请原吉林省教育科学院副院长栾传大做了“校本教育科研”的专题报告;吉林省小学语文理事长原东北师范大学副校长宋喜荣来我校听课、评课，做有关语文教学改革的报告，使老师受益匪浅。

3. 自主交流学习。学校可组织教师经常性的自主学习。可以做读书笔记，结合教育案例撰写心得体会，把学习和教育实践、课题研究结合起来，形成个人观点。

4. 校本培训学习。学校可为教师预留集体备课时间，分批次地对教师进行集中培训，培训内容包括现代教育技术培训、现代教育理论培训、先进的教育教学理念培训等，形成学校校本培训体系和特色。

5. 集体教研。集体教研可以年级组为单位，每个年级组结合自己所教的学科在年级组长的带领下，每周集中进行教学研究，研究的内容主要以教学案例、教学中存在的问题、课堂教学实录研讨、教育理论学习等，内容丰富多样，形式异彩纷呈，让教师在碰撞中相互学习。

（三）以科研带教学，提升教师教学研究水平

通过科研促进教育观念的转变，通过科研促进教师专业能力的发展，使学校的每一处环境都是研究基地，每一个课堂都是教师的实验室，每一个教师都是研究者。通过科研和教学工作的密切结合，及时解决教师遇到的实际问题，通过立项、撰写论文等形式提升教师的专业理论水平。

1. 课堂教学——提升教师专业素质的主阵地。

（1）有效课堂——推门课。当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是低效和无效问题。课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。因此，从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”。因此，学校教育更应该注重教师的常规课，要求每位教师真实、朴实、踏实地上好常规课，学校应该对常规课常抓不懈，并实施推门课制度，让每位教师的每节课发挥实效，落到实处，为学生学习提供最可靠的服务。

（2）优质课堂——公开课。所谓优质教学，即高质高效、高水平、高境界，让教师充满梦想和希望地教学。优质教学是学校教育追求的目标。例如，我校为了让课堂教学成为孩子精神上的享受，每学期要开展公开课约30余节，凡是上公开课的老师要认真研读教材、挖掘教材、重组教材、补充教材，恰当合理地设计自己的教学环节，让课堂成为学生精神的殿堂。在优质课堂上，老师的见解深刻充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从普通教师走向优秀教师;从优秀教师走向教学名师。

（3）精品课堂——示范引领课。这是打造精品教师队伍，全面提升教育质量的主渠道。一所学校只有一支具有现代教育教学理念、爱岗敬业、业务精良、团结协作、无私奉献的教师队伍才能赢得学生与家长的好评。学校应该把打造一支思想素质好、文化水平高、教育理念新、教学能力强的教师队伍作为学校工作的重中之重。坚持实施名师工程，打造优秀的教师队伍，走持续发展之路。让名师做示范引领课，让他们将最前沿的教育理论、教育理念和教学设想展现出来，为全校教师提供示范和榜样的作用，起到前沿的引领，追求至善至美的教育。

2. 特色课程——提升教育质量的突破口。学校教育应“面向生活育人，面向社会培养人才”。坚持以学生发展为本，注重人文艺术熏陶，提高学生的校园生活品质，给学生搭建素质教育的舞台。例如，我校开设了形体课、电子琴、葫芦丝、合唱、舞蹈等特色课程。同时通过细心研讨，将特色成果编写成校本教材，为学生的艺术潜能得到最大限度的开发，让每个学生的特长得到最大限度的发展，让学生在不同领域体验成功。

3. 特色活动——提升教育教学质量的最佳途径。学校应潜心培养全方面发展的学生，将特色活动作为提升教师素质和学生素质的有效途径。例如，我校定期开展校园读书节系列活动，活动内容包括古诗词大赛、儿童故事大赛、朗诵大赛、课本剧大赛。举办校园英语节，在英语节中举办英语故事大赛、英语口语大赛、百词大赛、手抄报大赛等活动。教师辛勤的付出孕育学生优秀的成绩。

打造一支优秀的教师队伍，是提高教育教学质量工作中的重中之重，每所学校都应该将其列为重要的工作，全方位提升每位教师的教育教学理念，让每个教师成为提升教育教学质量的研究者，让每个学生成为提高教育教学质量的参与者，在不断学习、实践和探索中为每个学生创造最好的教育，做最好的教育人。