打造初中化学高效课堂的策略探究

徐雪梅

摘 要：在化学教学中，通过调动学生学科兴趣、充分利用多媒体教学、制作针对性专题训练等多种手段，追求高效化学课堂，提高学生学习成绩。

关键词：初中化学；高效课堂；策略

中图分类号：G633.8 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）28-0044-01

由于种种原因，一些传统化学课堂费时多，学习效果却不理想，学生学习兴趣不浓，影响了正常教学。构建高效化学课堂，提高学生学习成绩，是当前化学教学中的一个重要课题。高效课堂注重高效率、高效益、高效果，强调学生的身动、心动、神动，力求以最小的教学和学习投入，获得最大的学习效益。文章研究打造初中化学高效课堂的策略。

一、注重调动学生学科兴趣

高效课堂可以减轻学生沉重的课业负担，提高学生学习兴趣和学习效率。初三化学是一门基础自然科学，要想使学生在以后的学习生涯中不畏惧这门学科，教师必须注重激发学生学习的兴趣。有了兴趣，再难的知识，学生也会积极主动地学习。化学是一门以实验为基础的自然科学。讲绪言时，教师可以结合课堂实际，适当增加一些趣味性实验，提高学生的学习兴趣。比如，（1）清水变牛奶：即将二氧化碳通入澄清的石灰水。（2）魔棒点灯：即用沾浓硫酸和高锰酸钾颗粒的玻棒去点酒精灯。（3）反复无常：向一支滴有两滴酚酞试液的试管中，加两滴氢氧化钠溶液，出现红色后加稀盐酸振荡至红色刚好褪去，再先加氢氧化钠溶液后加稀盐酸，如此反复。这三个实验，有利于调动学生对化学学科的学习兴趣。老师讲了化学实验基本操作内容之后，课本上所有的演示实验尽量改为学生分组实验，让学生自己去动手操作、动眼观察现象、动脑思考出现这些现象的原因，鼓励学生进行实验改进并进行家庭小实验。在实验室中，能用微型实验代替的尽量用微型实验，要让学生去体味“绿色化学”的意义。在讲绪言时，还可以穿插高分子薄膜材料做成的隔水透气的鸟笼、用复合材料玻璃钢制成的船体等内容，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

二、充分利用多媒体教学

多媒体课件最大的好处，就是可以将抽象的理论知识通过动画等形式生动形象地演示出来。初三化学涉及的原子、分子、混合物、单质、化合物、氧化物、化学反应的微观实质、复分解反应的特点、置换反应的特点等内容，都比较抽象难懂，而通过动画演示则不再抽象。利用动画演示电解水反应的微观实质，学生很容易理解：水分子在化学变化中，分解成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新组合形成氢分子和氧分子；在化学变化中，分子可以再分，原子不可以再分。而在复习“化学用语”时，借助课件还可以将学生常出现的错误列出来，并让学生加以改正。比如，给出汞的化学式要求写名称，因为学生常汞、贡不分；给出碳酸钠的错的化学式NaCO3，给出氯化钠的错的化学式NaCl2，给出氦气的错的化学式He2，给出高锰酸钾的错的化学式K2MnO4等，让学生纠错并加以改正。错例给出时，既要给物质名称，还要给学生常错的化学式。如果想增加题目难度，则可以在课件中将错例分散开来，加进一些给物质名称写正确的化学式的内容，并按单质、氧化物、酸、碱、盐的顺序出现。当然，并不是所有的化学课堂都要用多媒体，教师一定要依据学情理性选择，不可喧宾夺主。

三、制作针对性专题训练

针对不同学生的学习情况和教材特点，科学地进行各种专题训练，有利于构建高效化学课堂。比如，常考题型专项训练、常错题型专项训练，或者是以某一重要知识点为中心的专题训练。专题复习“根据化学方程式的简单计算”时，为体现分层教学理念，出了两份不同的题目。针对班上基础差的学生，设计一些与课本中这部分内容例题相似的题，以“学生计算中常出现的错误”的形式出现，让基础差的学生独自纠错。如果他们做不出，就让他们看课本中这部分内容的例题及对应的解题答案，或者让他们直接看这部分内容中课本上概括的解题步骤和方法；然后，再出几道巩固题对他们进行强化训练。对于基础较好的学生，则给出一道类似于课本中这部分内容例题的题，让他们先解题，再归纳出解题步骤和方法；然后让这部分学生对照自己总结出的解题步骤和方法，思考涉及有关化学方程式计算的图像题和表格题，同时设计多个相关问题，以不断提问的方式帮助学生寻找解题思路。如此，学生独立思考，交流讨论，一个个难题被化解，能牢记分析此类题的规律，解题很轻松，提高了课堂效率。这样的专题训练，可以集中解决学生遇到的类似问题，理清学生的思路，开阔学生的思维。

对于复习课来说，除了专题复习外，还可以进行限时训练即时反馈。比如，如果一份试卷的难度系数较小，可以将几大项化解开。十道单项选择题，学生最多做五分钟，两分钟公布答案，最多让学生讨论三分钟。填空题中遇到开放性的题目，在组内交流时各组内同学可以各抒己见，相互补充，仍不完整的怎么辦呢？可以将班上几个优等生分散到组间兵教兵，或者在学生独立完成开放性题目、组内同学交流之后，各组派一代表汇报本组讨论结果，老师点到哪组哪组汇报，汇报不全其他组补充，全班汇报不全的老师可以补充或将预先用小黑板写的此题的各种可能的答案公布出来。

总之，在化学教学中，要通过调动学生学科兴趣、充分利用多媒体教学、制作针对性专题训练等多种手段，追求高效化学课堂，提高学生学习成绩。

参考文献：

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