新课标下提高数学课堂教学效率探究

张永忠

摘 要：新课标下，教师要注重提高自身的专业素养，建立融洽的师生关系，设计精心独到的教学流程，采用灵活多样的教学方式，实施科学的课堂评价，培养学生良好的学习习惯，以提高数学课堂教学效率。

关键词：提高；数学课堂；教学效率

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）31-0064-01

随着新课标的逐步实施，既要打造高效课堂，又要深入实施素质教育，还要切实减轻学生负担，这就必须向课堂要质量，提高数学课堂教学效率。

一、提高自身的专业素养

教师自身素养是提高课堂效率的基础。一方面，要经常参加培训。如听专家专题讲座，或是自学，到图书馆学习理论文章。另一方面，要相互学习。比如主动参加学校组织的集体备课、赛课会课、课题研讨等。教师之间要相互学习、相互研课，坚持写教后记等，进行教学反思。既要对课堂教学进行研究，又要注重练习解题，结合教材特点去研究习题。要熟练掌握所教学段习题的类型及难易度，还要会出题，根据教学目标，结合学生情况编制试题等。

二、建立融洽的师生关系

（1）沟通交流。首先，沟通方式要平等。我们在与学生谈话时，在言语上要让学生觉得很亲切、很舒心，千万不能让学生觉得是长辈教训晚辈。良好的师生关系，会达到较好的沟通效果。其次，在学生进行沟通的时候，要给学生留有足够的时间，鼓励学生发表自己的看法。最后，教师要主动发现自身错误，并勇于跟学生认错，使学生意识到教师的和蔼可亲。（2）尊重理解。师生间应做到互相尊重，只有这样，教师与学生才会变成真正的伙伴。（3）宽容关爱。教师只有在给学生以宽容和关爱的时候，才会激发他们的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

三、设计精心独到的教学流程

要想提高数学课堂教学效率，每堂课的教学设计是关键。课堂教学的设计，是教师在一节课之前必须准备的重要部分。每节课的教学要想切实有效，教师必须用心去设计，设计的内容、呈现的方式方法，必须适应学生的年龄特征，只有这样才能调动学生在课堂上认真听和动脑思考的积极性。比如，教学“长方形的周长和面积”这一部分内容的时候，涉及相关概念和公式，特别是周长公式和面积公式，学生容易混淆。所以，在复习这部分内容时，教师就要精心设计课堂教学的程序，然后精心设计几组练习题，让学生比较和练习，正确掌握计算长方形的周长和面积的方法，不再混淆。

四、采用灵活多样的教学方式

在新一轮课程改革中，教师要对照课标的新要求，尝试采用灵活多样的教学方式和新型的备课形式，在研究学生上多下功夫，努力做到既备教材，又备学生。特别是在课堂上要多听听学生的见解和看法，要多注意学生的反应。在以往传统的教学方式中，有的教师完全跟着备课内容走，课前是怎么备的，课堂就怎么进行，对突发的、不在备课范围之内的事件很难灵活处理。在新课程标准中，强调以学生为主体，教师为主导，教师在备课时要花精力备学生，想想学生可能会出现哪些反应，以便在课堂上出现突发事件时能从容处理。新课改强调课堂上要引导学生合作探究，在探究中学习。因此，教师要结合新课标精神，对课堂教学模式进行改革。一是注重激趣与质疑。课前布置学生预习，课堂上交流预习情况，激发学生学习兴趣，交流预习中产生的困惑。二是注重合作与探究。教师备课时设计好讨论题，课堂上围绕教学内容进行小组合作探究。三是注重巩固与展示。学生预习、交流、合作后，教师出示备课中精心设计的练习题，检查学生掌握的情况，再适时进行反馈和补救。四是注重评价与拓展。此时一节课已接近尾声，是一节课的升华阶段，教师可鼓励学生自己进行总结，并让学生大胆交流，看看有哪些收获、有哪些困惑等等。

五、实施科学的课堂评价

要看教学设计中所提出的教学目标有没有达到，就要当堂对一节课的教学情况进行必要的评价。其目的就是要关注学生的数学学习过程，包括学生对当堂学习内容的掌握情况，达成度怎样，更主要的是学生在学习过程中的兴趣如何，学习状态怎样，在整个过程中他们所表现出来的情感和态度是怎样的。同样，一堂课的评价方式也有多种形式，比如当堂概念填空、判断练习、课后学生间交流谈话、针对性的习题测试等等。通过比较客观的课堂教学评价，便于了解学生在学习知识、动脑思考、思维分析、情感等方面的情况，为后续的教学流程设计提供比较客观的依据。

六、培养学生良好的学习习惯

（1）循序渐进，逐步发展。良好的学习习惯包含很多方面，它的养成不能在短时期内完成，它是一个循序渐进的过程。教师要帮助学生养成课前认真预习（教师要布置好预习题）、课堂认真听讲、主动参加小组合作探究、积极完成练习题、课后按时完成练习作业、回家认真复习等良好的学习习惯。（2）长期训练，周而复始。良好学习习惯的养成，要通过周而复始的实践。对学生来说，不仅在课堂上，在课外也要进行反复训练。教师要不断提醒学生，并在班上努力营造出良好的班风和学风。（3）以身作则，言传身教。要让学生养成良好的学习习惯，教师就要做好榜样。注意自己的一言一行，让学生进行模仿，逐步养成习惯。教师在学生中也要找出榜样，同时善于观察，一旦发现学生点滴进步，就要及时进行表扬，帮助他们树立信心。

七、结束语

提高教育质量，关键在课堂。素质教育的主阵地是课堂教学，教师的价值主要体现在教学上，这往往需要教师在课外下很大的功夫。因此，教师要善于学习，勤于思考，甘于奉献，着力提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈明华.数学课堂教学中师生交往的有效化[J].课程·教材·教法，2005（10）.

[2]金莉，朱冬梅.小学数学课堂教学的讨论方式[J].辽宁教育研究，2005（05）.