高中英语课外作业布置有效性探究

孟彩凤

摘 要：课外作业是课堂的延伸，也是课堂改革的体现，有效布置课外作业可以促进英语教学更加具有实效性。文章针对高中英语作业布置的实际和课改的需要，对英语课外作业布置进行有效性探究，提出了兴趣性和实践性的可行性策略。

关键词：高中英语；课外作业；有效性；策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）31-0099-01

新课改下英语课堂发生了较大变化，甚至实施了翻转课堂模式，但有时作业的布置和课改后的教学要求相差甚远。课堂教学形式多样，学生会学乐学，主动参与，而课外作业布置多以抄写课文、单词或句子，读、背诵课文等为主要形式。这凸显了课堂“改革”，课后“应试”的态势，与新课改相悖，与学生的身心发展不相适应。

一、课外作业布置情况分析

（1）应试思想难舍。教学实践中，有的教师习惯于课外作业布置以抄写、背诵、做练习为主，很少兼顾学生的兴趣爱好，使课外作业成为应试教育的一个手段和补充。有的老师放不下应试教育的包袱，走不出应试教育的态势，仍然把“考”当法宝，仍然对被动的学习情有独钟。（2）内容偏难、机械。平时教学，在走访学生时，好多学生抱怨“英语作业难”“课堂上能会，下课做练习就不会了”。一位高一学生说：“学习定语从句，明明刚学完关系代词的用法，可是作业中有100道单选题，考查的不仅仅是关系代词，可谓包罗万象，把我们当博士了。”从这些学生的口中可以看到蛛丝马迹，听到弦外之音：作业布置“拿来主义”，久而久之，导致学生厌学。对学生的作业调查过程中，一些学生抱怨作业难之外，还有一种声音，“太简单了，就是抄单词、写短语，没有挑战性”“不像语文、数学、物理、化学那样要动脑筋思考，闭上眼睛抄就是了”。这种声音，除了说英语课外作业不难之外，多少流露出对机械抄写的厌倦和不满。（3）巩固多、实践少。通过对课外作业的调研，课外作业的布置没有兼顾知识、技能和情感、智慧的训练层次。在基础知识上做文章、下大力气、耗时多，对技能的强化、思维力创新力的培养体现少。并且书面作业多，实践作业少，渗透不广，不能和其他学科普遍联系，割裂了学科间的联系。长此以往，学习能力得不到可持续发展。（4）缺乏层次性。教师布置课外作业，有的教师会“一刀切”，作业整齐划一，统一布置、统一标准、统一检查、统一评价，忽略了学生的个体差异性。

二、有效性课外作业布置的策略

根据英语课外作业不足的几个方面，以Home alone为例，研究课外作业布置的有效性策略。

（1）体现趣味性。新课程标准倡导高中英语教学应以激发兴趣为主。高中生也喜欢玩、喜欢唱歌、喜欢表演、喜欢游戏，不喜欢做无用功。因此，作业布置应考虑他们的兴趣、爱好等等，应以生动、有趣、活泼的作业方式取代呆板的作业形式，力避传统单一的抄写和背诵。比如，学习Home alone前的预习作业，走出预习单词、画出短语、读课文的“三部曲”，而是提供给学生喜剧故事的背景：Daniel and Eric were at home by themselves，because their parents were out on business. But they came back two days earlier. When they went back home. They got angry…What happened on earth？If you are interested in it，please read the text and try act it out in four.这个作业，没有单词、短语，没有课文只言片语的预习和抄写以及背诵的硬性要求，而要学生表演这个戏剧，激发学生的表现欲和强烈的学习兴趣，使学生自觉投入到课文的预习中。为扫除阅读障碍，他们会主动攻克单词关。这样的预习作业，比要求读单词、写单词、背诵课文等，更容易激发学生的主动性和积极性。同时，戏剧的表演对学生们来说也具有挑战性和新鲜感，创新能力也会得到提升和发展。（2）体现实践性。学习了Home alone后，单词、短语等的记忆并不是作业的全部，可以适当布置抄写，而重点体现培养学生的英语综合运用能力，适当增加实践环节，把课堂上所学运用到生活中，才能实现英语教学的宗旨“学以致用”。Home alone是个没有结尾的戏剧，课堂上通过听说读写各个环节的教学，学生对课文有了初步的把握和了解，对“一家四口”矛盾的形成、激化过程有了清晰的印象。然而，从故事的发生发展来看，课文没有结尾，那么，找准这个“支点”，布置实践性的课外作业有其必要性和创新性。如Give the ending to the play、Try to act it out.虽话语简单，但课外作业的分量并不轻，让学生从课本知识走进实践活动，为学生搭建创新学习的平台。除此之外，也可以布置社会调查类的课外作业。如设计一个问卷调查，走访同学或社区邻居，调查青少年成长中的困惑，并对调查结果归类分析和提出可行性的意见及建议，然后写一份调查报告。这样以教材为背景的课外作业，使课内外完美整合，增进学生的思想情感，提高学生的实践能力。

三、结束语

总之，英语课外作业的类型应该丰富多彩。要拓展语言学习的渠道和学习方式，增强情感体验，促其会学、乐学、善学，引导学生“学以致用”，发展创新能力，提高语言的综合运用能力，使课外作业助高中英语学习走向高效。

参考文献：

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[4]李静.新课程理念下英语作业布置探究[J].教育与职业，2007（03）.