浅析高中政治教学中的制因素及其突破

侯正梅

摘要：高中政治教学中存在着诸多影响教学顺利开展的因素，无论是教学模式、教学内容还是教学空间，都需要在教学中进行深入改进。教师针对这些制约因素，应当以创新的理念与措施，开展教学优化，实现教学突破。

关键词：高中政治；教学制约因素；突破研究

随着教学改革的深入推进，广大教师要深入研究当前高中政治教学中的制约因素，以新课程理念为根本遵循，以教学优化为有力抓手，以教学模式、教学手段、教学空间等方面的突破为内生动力，促进教学工作开展。

一、制约高中政治教学的因素分析

一直以来，政治学科存在着诸多不利于教学成效提升的方面，大多数时候没有引起教师的高度重视，他们还是习惯于灌输模式、填鸭式教学，经常会出现高投入低产出的现象。笔者认为当前高中政治教学中存在着四个方面的制约因素：

（一）枯燥灌输影响了学生的学习兴趣。从某种程度上讲，学习兴趣是整个政治教学最为强烈的内生动力，只有充满兴趣投入政治学习，才能够更加有效开展教学活动。部分教师照本宣科，没有在教学中尊重学生，没有将学生有效吸纳到教学互动过程之中，整个教学以单向的方式进行。学生在这样的过程中难以满足学习需求，导致教学沉闷枯燥，兴趣低下。缺乏了浓厚的学习兴趣，学生在整个高中政治课堂会呈现萎靡不振的状况，这也是政治教学成效难以提高的最直接因素。

（二）信息匮乏导致教学缺乏吸引效果。学生在政治学习中希望获得丰富的信息，尤其是形象的信息，在这样的过程中愉快接受教师的讲解，和教师开展互动。部分教师没在教学手段优化上下功夫，总是认为依靠教师口头讲解，完全可以胜任政治教学工作，导致政治教学中缺乏生动案例，缺乏生动信息演示，没有能够将政治教学与学生生活紧密结合起来，没有能够将课堂与实践的发展一脉相承，这样的教学课堂容易导致学生学习兴趣不足，无法产生有效的吸引效果，这一点应当成为广大教师认真研究的课题。

（三）理论与实际的脱节影响理解程度。政治教学不仅要教给学生理论知识，还要结合实际帮助学生深化理解，以及上升到理论联系实践的高度去掌握知识点、培养能力。实际教学中，许多高中政治教师将应试知识点作为重中之重，这本也无可厚非，但是他们往往只重视理论知识的记忆理解，而忽略了与生活实际的联系。学生虽然背上了答案，但是内心一定缺少深切感悟，导致政治教学成为书本的政治，成为理论的政治，没有能够更好地发挥对学生人生观、价值观成长的引领作用，没有能够全面体现政治学科的引领效应。 （四）教学资源整合乏力制约教学成效。教学资源在高中政治教学中具有极其重要的地位，无论是课内资源的整合，还是课外资源的拓展，将其有效运用起来，可以对政治教学发挥积极的促进功能。教师可以从网络中搜集资源，在课堂上进行演示，也可以利用课外实践活动带领学生开展调查研究，还可以结合学校的一些专题活动进行分析探讨。许多教师在这一方面研究不够深入，甚至在教学中忽视这样的教学资源，导致教学工作中没有能够形成合力，制约了政治教学生动性、形象性和深刻性的提升。

二、直面存在不足，以更加务实的理念突破教学困境

针对当前影响政治教学成效提升的诸多因素，广大教师不要惧怕、不要气馁，要勇于直接困难，不要回避、不能推诿。因此，广大教师要以更加务实的理念、更加有效的措施，以新课改精神为指导开展教学突破。笔者认为主要可以从以下四个方面进行突破。

（一）以“师生互动模式”赋予课堂生机活力。广大教师一定要树立学生为主体的理念，这一点应当始终贯穿于整个政治教学过程。正是由于教师没有重视学生主体地位，才导致学生在教学中被动接受知识，兴趣索然。所以应当强化师生互动模式的有效运用，这一教学模式在各学科中取得了显著成效，是体现课改精神、促进教学成效提高的有力抓手。广大教师应当在政治教学中充分发挥作用，例如在《我国的宗教政策》教学中，笔者针对教学内容设置了思考题，要求学生分组讨论：我国当前宗教政策主要包括哪些方面，为什么出台这样的宗教政策，有着什么样的积极意义，让学生对照思考题进行自主学习。同时，笔者还要求学生进行讨论：我国的宗教政策和打击邪教势力是否冲突？学生相互之间进行讨论，同时也提出一些问题，笔者随机进行点拨，让学生既深刻理解宗教政策的内容、背景、原因、意义，同时也对宗教政策与打击邪教这样的理念具有了清晰的认识。

（二）以“现代信息手段”增添生动教学信息。现代化的教学手段一定是整个政治教学中最为亮丽的风景，生动的演示让课堂充满了生机活力，丰富的信息也让学生学得更加有趣味，同时让学生理解的深度更深，知识面更广，还可以设置思维引领的平台，让学生针对不同的观点进行分析研究。例如《和平与发展：时代的主题》教学中，笔者从当今时代的发展主旋律、我国当前面临的严峻形势等不同角度，向学生展示了丰富的信息。从我国东海主权冲突、南海主权纷争这样的角度入手，向学生播放了海军在南海修筑永久性军事设施，海军舰艇在钓鱼岛海域巡逻等场景，既对学生产生了强烈的思想震撼，让他们感受到中国国力的强大、国际地位的提升和主权领土维护能力的跃升，增强了学生强烈的爱国主义情感，同时也通过演示让学生深刻认识到，维护和平，前面的道路并不平坦，我们面临的压力千钧，增强了学生维护和平的责任感。这样的演示让政治课堂更加生动活泼，让学生学得更加轻松快乐，让理解也更加深入、全面。

（三）以“理论联系实际”巩固学习理解效果。政治教学中的许多内容来自于生活，与学生的生活有着密切的联系。笔者在政治教学中注意创设平台，让学生理论联系实际，加深课堂学习的理解效果。如《民主选举：投出理性的一票》教学中，笔者要求学生事先进行了了解，搜集所居住地区村委会或者居委会选举的资料，以此为切入点进行教学研究分析，对我国民主选举制度的理解就会更加形象生动，避免了枯燥乏味的情况。笔者在教学中，要求学生将教材内容与自身生活结合起来，与自己熟悉的社会发展结合起来，善于研究、善于发掘、善于思考，在这样的过程中更好地体现对教材的理解。可见，理论联系实际是提高学生政治学习成效的有力抓手，广大教师一定要重视在教学设计中融入这样的环节，使其更好地服务于教学开展。

（四）以“课外实践调查”培养学生综合能力。高中生独立思维能力、分析能力和辨别能力都有了显著增强，这就为教师进行教学拓展奠定了良好基础。教师可以对学生进行引导，提出明确的课题，让学生进行研究，重点对教学内容进行拓展延伸，以培养学生综合能力。例如在《政府的权力：依法行使》教学后，笔者要求学生结合依法治国的理念，结合权力清单清理、精简审批事项等当前最为热门的话题进行深入研究，通过上网搜索资料，到本地区一些行政机关走访，了解这一场变革中究竟发生哪些事。同时还深入到群众、企业之中，了解这场政治变革给普通群众带来了哪些便利，给社会发展产生了哪些动力。研究活动更加有利于学生加深对课文内容的理解，尤其对依法行政、权力监督等方面的认识更为深刻。

综上所述，面对当前政治教学中存在的问题，广大教师要认真研究、积极探索，寻找解决问题的办法，提高教学成效。

参考文献：

[1]张静. 用创新思维点缀高中政治教学[J].科教导刊（中旬刊）. 2012，（01）.

[2]孙佰玲. 高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010，（03）.

编辑 ∕高 伟