如何提高农村学生的口语表达能力

周巧玲

在农村教育中，由于经济落后，文化生活缺乏，在这样的大环境中，农村学生获取知识的渠道较少，知识层面不够高，能力欠缺，因而往往有很强烈的自卑感，缺乏自信，生怕自己说不好，惹大家耻笑，于是轻易不主动开口。那么，如何提高农村学生的口语表达能力呢？

一、培养农村学生说好普通话

基于农村学生受生活环境及语言环境的影响，日常他们用方言交流，根本不用普通话，况且他们普通话水平低，课堂回答问题时根本不敢直视老师，低着头，偶尔起来回答老师的提问，也是羞羞答答，扭扭捏捏，不能启齿，或是憋老半天，涨红了脸，也说不上几句话。上讲台，口不敢开，头不敢抬，甚至浑身发抖，面色惨白，或干脆死活不上讲台，更不要说来一次精彩的演讲，面对这种状况，农村语文教师怎样才能走出困境，为农村口语交际教学注入生机？

（一）教师的榜样效应

俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。教师须志于说好普通话，不断加强学习，提高普通话水平。课堂中可以声情并茂地给学生朗读课文，课后要用普通话跟学生交流，以自己对说普通话的热情，点燃学生说普通话的星火。

（二）规范学生的口头语言

为消除农村学生的口语障碍，必须加强学生的语音训练。指导学生汉语拼音的正确发音，规范他们的口头语言，纠正他们的发音，让他们懂得怎样把方言转化文普通话。为了给学生创造良好的语言环境，要求学生在校内必须用普通话交流。

（三）通过朗诵和背诵积累词汇

朗读和背诵是训练语言、语调、语流、连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。老师在课堂中加强朗读、背诵的语言训练是培养学生语言使用的有利契机。我们如果利用课堂这段时间，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文、精彩语段。这是发展学生口语交际的有力保障。

二、培养农村学生的自信，让学生敢说、会说、乐说

口语教学中，教师要多鼓励学生，多用赏识的眼光去表扬学生，尽量去挖掘学生表达上的亮点，避免批评和指责。学生发言时教师要耐心地听，不要轻易打断学生的思路，针对学生表达的不当之处，老师要诚恳、委婉地指出，并帮助学生改正。这样学生的自尊心得到保护，体验到表达的乐趣，品尝到进步的甘甜，还何愁学生没有自信，何愁学生不敢说、不会说、不乐说呢？

三、循序渐进，注意训练的层次和方法

人们认识事物的规律都是由易到难、从简单到复杂。口语训练也必须遵循这一原则，有计划、按步骤、分层次地进行。在教学实践中，要体现由易到难、由少到多、由简单到复杂、由低级到高级的一个过程。刚开始的时候，主要是要鼓励学生敢说，克服自己害怕的心理障碍，而不要去关注学生说的怎么样。等学生敢说之后，再让学生做有准备的说，即写一写或者想一想再说，这样学生心里有底，也就愿意说了；或者由少到多，先从说一句话开始，慢慢增加学生说的时间和内容。等时间长了，学生有了一定的口语表达能力之后再让学生即兴发挥，现想现说、当场表达。如开展讨论会、故事会、辩论会等，让学生针对一个话题各抒己见，从中训练他们思维的敏捷性和口语表达的准确性。

四、密切联系阅读教学提高学生的口语表达能力

“阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生解读文本，培养阅读能力的教学活动，在整个语文教学中处于基础和核心地位，学生的听话、说话和写作能力的提高，无不依赖于阅读素质的培养。”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也指出“阅读教学的过程实质上就是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程。”，由此可见阅读教学和口语教学是密切联系在一起的，阅读教学为口语训练提供了一个广阔的平台，是培养学生口语交际能力的有效途径。因此在训练学生的口语表达时，一定不能离开阅读教学。在具体的教学实践中我们可以利用阅读教学来积累语言，丰富自己的口语词汇，模仿句式进行语言的迁移训练；可利用阅读来进行一些口语训练，像复述课文，小组合作讨论问题，全班交流自己的阅读体验，师生交流自己的阅读感悟；还可延伸课文内容，进行口头作文等等。总之，在阅读教学中教师要努力有意识地拓展学生口语训练的空间，要尽力去寻找训练学生口语表达能力的契机，把训练学生口语表达的触觉延伸到阅读教学的各个方面，在多向互动中实现阅读信息的充分沟通与广泛交流，从而实现阅读教学和口语教学的有机整合，让二者相辅相成、相得益彰，使阅读能力和口语表达能力共同提高。

五、联系学生的生活实际，设计学生愿意说、有啥说的话题

口语训练的话题要充分考虑学生的实际情况，选择学生有兴趣说和有东西可说，难易适中的话题，这直接关系到口语教学能否调动起学生的思维，能否产生浓厚的交际氛围。因此设计口语训练的话题时要站在学生的角度去关注学生的兴趣爱好，贴近学生的生活，采撷学生关注的热点问题。话题设计的范围尽量要广泛、多样，具有选择性。学生针对此话题能打开自己的思维，调动起自身的“内驱力”，有啥可说。

总之，提高学生口语表达能力的方法和策略很多，只要我们大家转变观念，在农村初中语文教学中重视对学生的口语训练，去积极探索适合自己学生的训练方法，那我们农村的学生也将变得“能说会道”。