“情感态度与价值观”教育在中学物理课程中的渗透

嵇建中

“情感态度与价值观”是物理学课程标准首次采用的一个概念，是课程具体目标的一个方面。它凸显了教育过程对人的生命的关注和育人的时代要求。新课程明确要求，制定每节课的教学目标时要充分考虑目标的体现和实施，考虑到学生终身发展的需要，特别要注重情感态度和价值观的培养。

一、把“情感态度与价值观”的要求提到课程上来

“情感态度与价值观”在原物理学教学大纲中它就是“德育”。在教学中虽然已经提了十多年了，但由于应试教育的影响以及家长对学生成绩的高度关注，长期以来教师们总愿意把“物理教学”与“德育”分开，觉得物理教学只要学生学习了物理学知识就可以了，进不进行德育无关紧要，好像德育是学校管理人员的工作，或者是政治老师的专职。其实这些都是对学科教学价值的扭曲认识。正因为有这样的认识从而影响了人才素质的提高。因此，物理教师应该而且必须要端正教学价值观念，把对学生“情感态度与价值观”的培养要求提到课程上来，培养高素质的，健康的一代人才。

二、“情感态度与价值观”教育目标的落实

（一）充分发掘课程中与“情感态度与价值观”有关的内容

1.正确的价值观

（1）爱国主义。列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最浓厚的感情”。要提高民族素质和凝聚力，就应培养学生的民族自尊心和自豪感。如在讲解“天体的运动”时，我有意识地介绍了我国系列化宇宙飞船发射成功，探月工程远景规划，我国在航天方面的卓越成就，是由我国的科学家完成的。一系列壮举已载入史册，成为我国航天科学发展历程中重要的里程碑；使我国成为这一划时代科学创举中唯一的发展中国家；让学生了解到我国物理学研究的巨大成就和对世界的重大贡献，激起强烈的爱国主义热情。

（2）树立正确的志向。立志是成材的基础。青少年正是立志的重要时期。教学中，通过介绍物理学家热爱科学，追求真理的事例，引导他们树立远大抱负，刻苦学习，将来为社会主义建设服务，对人类做出贡献。如在讲“牛顿定律时”的时候，介绍牛顿从小热爱大自然，对自然现象充满好奇心，介绍牛顿对自然科学发展的重大贡献，力学方面，他在伽利略等人工作的基础上进行深入研究总结出了三个定律，进一步开展了开普勒等人的工作发现了万有引力定律。通过这些实例的介绍，让学生从科学家那里获得丰富的精神食粮和感召力，激励着他们从小树立向科学家学习，探索自然奥秘，揭示生命本质，为人类做贡献的远大志向。

2.科学的研究方法

（1）培养严谨的思维能力。“活到老，学到老”，学生现在的学习最终的目的是“会学”而不是“学会”。所以培养严谨的思维能力是必须的。如在学习“平抛物体运动规律”时，我把每个知识点都用问题的方式呈现给学生，引导学生独立思考，鼓励学生相互讨论，主动探究，最后由学生自己得出结论。在课堂提问中，如遇学生回答错误时，我总是认真分析错误的成因，引导他们进行正确的思考，从而得出正确的结论。这样的锻炼除了使学生理解了书本的知识，思维能力也得到了提高。

（2）培养严谨求实的科学精神。在教学中，有时要进行观察与实验。在实验中要向学生进行科学态度的教育，形成科学求实的学风。如实验结果与真正的结果不符时要求学生认真思考，探求原因。特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是。

（二）开展与“情感态度与价值观”有关的课外活动

有计划、有目的地组织物理第二课堂活动，有利于活跃学生的精神生活，陶冶情操，发展个性，收到课堂教学难以收到的教育效果。为此，我组织学生运用已学的物理学知识亲身实践。

三、“情感态度与价值观”教育对教师的要求

（1）树立崇高的教师形象。“学高为师，身正为范”。假如教师不爱自己的事业，对自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中发掘深刻的内涵，也不可能把“情感态度与价值观”教育渗透到教学中去。一个献身于教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的讲演，工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。

（2）良好的物理学素质和刻苦钻研精神。要进行“情感态度与价值观”教学，教师自己必须具有严密的思路、正确的思维逻辑性、正确的物理科学价值观，这就需要教师有良好的物理学素质。教师还得进行深入的教材研究，充分发掘教材中“情感态度与价值观”的相关内容，有必要时还要查阅相关书籍，这就需要教师具有刻苦钻研的精神。

“情感态度与价值观”教育是一项艰巨的任务，它关系到年轻一代能否健康成长。教师在传授物理知识的同时所进行的“情感态度与价值观”教育，必须是学生易于接受的，而不应是生搬硬套的说教。教师要做教书育人的有心人，既注重知识的传授又注重思想品德的塑造，努力把“情感态度与价值观”教育溶于教学之中，才能使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标达成，实现学生的全面发展和终身发展。