对高中历史课堂教学有效性的思考

马伦军

【摘 要】教学活动是一种创造性的过程，需要教师充分调动学生的积极性，开发学生的智力，使学生的思维更加活跃。同时，教师还要不断创新，不断学习，积极探索历史教学新方法，以提高自身的综合素质，达到改善历史课堂教学发展的目的。本文对高中历史课堂教学有效性问题进行了探讨。

【关键词】高中；历史；课堂教学；有效性；策略

在新课程改革背景下，教师要不断地更新教学观念、改变教学方式，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时还要把现实生活和历史有机地结合起来，培养学生的思维能力，把历史课变得生动有趣、丰富多彩。

一、在备课上下足工夫，较好地驾驭知识

对于是否能够构建高效的历史课堂教学，课前备课是至关重要的。备好一节课是上好一节课的基础，尤其是对于高中历史而言，教师的备课充分与否直接关系到课堂教学效果的好坏。就目前高中历史教材的编排而言，已经摆脱了传统课堂教学中的以课本为根本，知识也大多数是课本知识。做好备课活动，应该做到三备。第一备学生。可以说每一届的学生都各有自己不同的特点，教师应该精心了解学生的水平所在，掌握学生的能力差距，有的放矢地对教学活动进行准备。第二备目标。现行高中历史教科书，都有详尽的三维教学目标，教师应该熟稔每节课的教学目标，要知道每节课让学生学到些什么，并且学到什么程度。第三备教材。教师对教材的把握也非常关键，自新课程改革以来，历史教师普遍有一个体会：现在的课本不好教了。但是不管形势如何变化，教师都要紧跟改革的趋势，把握好教学工作。对于教材的把握，教师应该结合三维教学目标，紧跟高考动向，对教材进行有效合理的取舍，争取每节课都做到高效。

二、更新教学观念

在教学过程中，教师要更新思想观念，要面向全体学生，促进学生在知识、能力、情感态度、思想道德和价值观等诸多方面的全面协调发展，同时还要结合学生的个性特点，充分调动学生的积极主动性，发挥学生的主体作用，以培养学生的实践能力和创新精神为出发点和落脚点。只有这样，才能真正使学生得到全面发展。

三、改变教学模式

在历史课堂上，要想引起学生的兴趣，就要做到教学方式的多样化。这就要求教师必须改变自己是知识传播者的角色，改变传统的灌输式教学方式，使学生变被动接受知识为主动学习，而自己在教学中只需扮演指导者和引导者，指导学生学会运用正确的学习方法即可，同时还要鼓励学生多发表自己的观点和意见，并对他们的不同观点和意见要辩证地看待，以提高学生独立思考、自主学习的能力。

四、培养学生的思维能力

历史知识很多都是结论性内容，是定论，容不得商量和更改。因此，有的教师认为历史课没什么可讲的内容，只要学生能记住课本内容就可以应付考试了。其实不然，新课程改革下的高中历史教学，不但要让学生背课本上的内容，更重要的是引导学生正确认识历史，让学生能够运用所学的历史知识初步分析历史问题，通过历史事件培养学生的历史思维能力。只有这样，才能促进学生的综合发展。

五、把历史与现实结合起来

历史课涉及面很广，可以说包罗万象，天文、地理、人物、事件无所不及。如果教师在教学过程中单纯地讲解课本上的理论知识，学生难免会感到枯燥乏味，并逐渐失去兴趣。作为历史教师，必须要博学多才，要广泛涉猎多方面、多学科知识，在讲解历史知识的同时穿插一些与之相关的、有助于学生了解历史的“题外话”，从此来增长学生的知识、拓宽学生的视野，激发学习兴趣。另外，历史课讲述的都是离学生很遥远的事情，难以引起学生足够的兴趣，教师可以根据大部分学生对时事感兴趣的特点，把目前发生的时事与历史课有机地结合起来，化历史为现实，引发学生的共鸣，激发学生的兴趣，这样就可以在娱乐性的讲课氛围中加深学生对知识的记忆。

六、准确把握“疑”与“释”的关系

学习过程就是不断突破疑问的过程，历史教师在教学过程中即要注重“设疑”，更要注重“释疑”。这是教师培养学生思维能力的有效途径，教师可以创设一些问题情境，以问题激发学生的求知欲望，让学生时刻处于一种探究问题的渴望中。例如，在讲解“第一次国共合作的必要性和可能性”时，教师可先不说出问题的答案，而是通过材料设置一些相关的问题，让学生在通读材料后去思考，教师只需给予适当点拨即可。当然，在设置问题时，教师还要根据学生的接受能力和学生的思维发展能力设置适当的问题情境，保证学生能够在讨论和充分的探究以后找出问题的答案，激发学生学习历史的积极性。这种有针对性和目的性的教学手段必定可以收到良好的教学效果。

总之，在高中历史课堂教学中，教师应不断创新，改变传统的教育思想，尝试新的教学方法，应注重课堂讨论这个教学环节，争取让更多的学生参与进来。这样，能实现新课程标准的教学目标和要求，培养学生正确的价值观和人生观，锻炼学生的各项能力，使学生为历史高考做好充分的准备。

参考文献：

[1]张迎.高中历史课程的功能分析及多元教学模式探析[J].新课程（下），2013（11）

[2]陈有芳.立足课堂，提高历史教学效率[J].现代阅读（教育版），2013（03）