小学数学生本教育理念下如何提高课堂教学质量

刘瑞丰

【摘 要】目前，我国对教育事业的重视程度日益加深，然而由于长期受应试教育理念的影响，小学数学课堂教学依然以教师为主导，学生在课堂中处于被动地位，教学主要以提高学生成绩为主，忽视学生能力素质以及主观性的发挥，导致学生的自主学习能力以及创造性思维受到严重的影响。生本教育理念就是在教学过程中，以学生为主体，尊重学生，发挥学生的能力作用，提高教学质量的教学方式。本文就小学数学生本教育理念下如何提高课堂教学质量进行分析和研究。

【关键词】小学数学；生本教育理念；课堂教学；质量

生本教育理念就是在课堂教学中充分的尊重学生的个性需求，以学生为主，给学生足够的学习时间和空间，最大限度的调动和激发学生的潜力，增强学生的自主学习以及实践探究的能力，提高学生学习数学的兴趣和热情，使学生积极的参与到小学数学课堂教学中，促进课堂教学质量的显著提高。

一、生本教育的内涵和意义

1.生本教育的内涵

生本教育就是以学生为本，要求教师将学生作为教育的主体，将促进全部学生的发展作为教学的主要目的。由于我国各地区的教育资源发展不均衡，导致很多地区的生本教育理念得不到有效地贯彻和落实，但是很多教学工作者依然坚持生本教育的理念，为学生创造良好的受教育环境，促进学生德智体美劳等方面综合发展。以学生为本，就是要求教师充分了解每一位学生的个性特点，尊重学生之间的差异，使学生充分发挥自身潜能，提高学生课堂学习的积极性和主动性，使学生从学习中体会成功和喜悦。生本教育理念在很大程度上转变了传统灌输式教育的弊端，不再强迫学生学习，而是找到与学生成长发展相适应的教学方式，在教学过程中不断地进行调整，使生本教育理念落到实处，促进学生实现全面的成长和发展。

2.生本教育的意义

由于长期受应试教育的影响，小学数学教学主要以提高学生成绩和升学为主，教师在教学过程中，出现不顾学生的个性特点以及兴趣爱好、对学生进行强制性的教育、将学生的学习成绩以及升学作为评价学生的主要标准的现象，这种教育方式严重制约了学生学习能力以及意识的形成，不利于学生自主学习以及创造性思维的养成，对于今后社会的发展也会产生负面的影响。所以应转变教学方式，树立生本教育的理念，使学生朝着积极健康的方向发展。生本教育的理念在一定程度上解放了学生身上的枷锁，使学生的学习生活更加轻松和快乐，运用丰富的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与到小学数学教学中来，使学生养成良好的学习习惯，提高自己的综合素质能力，实现良好的发展与进步。

二、小学数学生本教育理念下提高课堂教学质量的方法

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习有兴趣，才愿意参与到学习中，课堂教学的质量和效果才会得到明显的提升。小学生活泼好动，对新鲜的事物比较好奇，自制力比较差，不可能长时间将精力放在同一件事物上，因此在小学数学教学中，教师就应为学生创设良好的教学情境，吸引小学生的目光，使他们产生浓厚的兴趣，激发学生探究的欲望，从而使小学生主动地投入到数学教学中来，实现高质量的教学效果。

例如在教学《分数的大小比较》时，创设故事情境，唐僧师徒四人去西天取经，过了火焰山后来到一个村庄。村中田里种植了一大片西瓜，好客的农夫给他们送来一个大西瓜，八戒见到西瓜馋得口水直流。悟空要求公平地分给每人1/4。八戒听了不高兴地说：“瓜是俺老猪化来的，俺肚子大，要吃1/6，至少也要1/5。忠厚的沙僧给八戒切了1/6，正当大家开心地吃着西瓜时，贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋：怎么自己的这份反而比他们的少呢？[1]通过故事情境，引起学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，促进数学课堂教学质量的提高。

2.运用多媒体开展教学

小学数学教学中，应用多媒体是教育改革的重要内容，多媒体能够将抽象的数学知识形象、直观的展示在学生面前，并且具有图文并茂，动静结合的特点，能够激发学生学习的热情和欲望，使学生快速的获取知识，在最短的时间内，实现最好的教学效果。

如教学《圆的认识》，在课结尾时用多媒体展示：唐老鸭坐在一辆车轮是正方形的车子上颠簸，并设问：唐老鸭舒服吗？为什么？学生凭借生活经验提出车轮应做成圆形的。接着再用动画显示：唐老鸭坐在一辆车轮是圆形但车轴不在圆心上颠簸，设问：车轮已改成圆形的，为什么唐老鸭还不舒服？学生依据刚刚所学的知识很容易想到：要使汽车不上下颠簸，必须使车轴至车轮的距离处处相等，因此车轴必须装在圆心处。最后再用动画显示：唐老鸭坐在经过学生改进后的汽车上“嘎嘎”直叫。[2]利用多媒体能够将抽象的事物生动化，有助于调动学生学习的积极性，对于促进教学质量的提高也具有积极的意义。

3.理论联系实际

很多小学数学知识都比较难理解，而且教师在教学时，往往采用学生不了解的案例讲解，这种方法很容易使学生对数学失去学习的兴趣，不利于课堂教学质量的提高，因此教师在授课时，应注意将数学知识与实际生活相联系，多利用学生身边的、或学生能够接触到的事物开展教学，这样不仅能够促进数学课堂教学质量的提高，也有助于培养学生的数学思维，学会用数学的眼观去看待和解决日常生活中遇到的问题。

例如在学习《相遇问题》时，联系实际生活，有一天，小明不小心把小芳的作业本带回了家，而小芳急着要用，那么小芳怎样才能拿到自己的作业本？学生展开了热烈的讨论，形成了三种方案：小明送到小芳家；小芳到小明家拿；两人电话约定沿同一条路相向而行，小明送，小芳接。[3]利用与学生生活相关的事例开展教学，能够吸引学生的注意力，使学生逐渐形成数学思维。

4.多元化评价

每一位小学生都有自己的优势和特长，学生在学习过程中会表现出不同的能力，教师不应只以成绩论好坏，生本理念下的评价应是多方面的，不仅要关注学生的学习结果，也应注意学生的学习过程，可以从学生是否积极主动地参与到学习中、是否与其他同学共同探讨和交流、学生的动手实践能力等方面进行评价。教师在评价学生时，尽量以鼓励为主，善于发现学生身上的闪光点，并给予充分的肯定和表扬，使学生体会到教师的关注和认可，促进学生实现全面发展。此外，教师在教学时，还要给学生评价的机会，学生之间互评，学生评价教师，让学生更好地了解自身的优势和问题，同时向教师提出自己的想法和意见，使师生之间的关系更加密切，为学生提供轻松愉快的学习氛围。

三、结束语

生本教育理念就是在小学数学教学中，坚持以学生为主体，从学生的角度出发，调动学生学习的积极性和主动性，使学生参与到课堂教学中，成为学习的主人。教师应采取多样化的教学以及评价方式，提升学生的学习能力，提高小学数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]何欣.有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J].教育教学论坛.2011.7（14）：145-146.

[2]孙丽萍.生本理念下的小学数学课堂[J].新课程学习（中）.2014.4（6）：56-57.

[3]吴高平.在生本教育中重视学生参与能力的培养[J].中国教育技术装备.2010.9（20）：201-202.