创新评价机制，让学生在赏识中成长

李艳阳

语文教学的评价要围绕学生的发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内动力，形成奋发向上的精神动力。传统的语文教学评价，以语文教材为本，重知识、轻能力；重结果、轻过程；重理性、轻感性。这样的评价是片面的，范围是狭窄的，评价主体的局限性很强，评价手段也是单一的，往往对于一部分学生是一种打击，不但使学生学习的积极性受到了影响，也阻碍了学生健康发展。现代语文教学的评价，必须是以学生为本，以学生发展为本。所以，语文教学评价应该关注学生知识是怎样获得的，语文能力是怎样培养的，语文素养是怎样形成的，并且要在完整教学目的的同时启发他们的人文关怀，使他们从小就具有对真、善、美的感知。这就要求教师在教学过程中对于学生的评价也不应是基于当前的片面评价，而更要注重学生的内在素质的全面发展。

一、课堂评价，关注学生发展

1.在互动欣赏中增加动力

语文素质教育不能离开语文知识的积累，也不能离开语文能力的培养，语文知识是手段而语文能力是目的。对于积累，教师单一评价是不够的，还应引起学生的共鸣，引导学生学会欣赏自己，学会欣赏别人，真正让学生亲身感到积累的益处，欣赏别人并被别人欣赏，这样可以激发学生的兴趣。如开学初，我在引导学生背诵名家名篇时，向学生讲述并推荐了朱自清的作品，《春》，要求学生读一读，第二天课前积累展示时，有两位学生背诵了《春》的两个不同的段落。于是我引导学生针对他们背诵的内容、情感态度等方面进行评价。有的同学肯定了其中的一位同学背诵的态度和表情；有的同学肯定了他们积极的学习态度，同时表示自己也要向他们学习；有的同学对于其中一位同学的背诵语速提出了意见；还有同学说感到意犹未尽，希望明天还能听到《春》的其他内容。评价给了学生一种继续学习的动力。一时间积累名人名篇的经典内容在我班蔚然成风。

2.抓住“闪光点”树立信心

关注学生的课堂表现，抓住学生学习过程的闪光点进行评价，能够帮助学生树立自信心，从而促进学生进一步发展。每个孩子都有自己个性化的见解，身上都有与众不同的地方，只要教师在课堂上能很好地关注学生，善于捕捉学生思维的“闪光点”而后给予正确的评价，就可以调动学生的积极性和主动性，从而进一步促进学生的发展。

3.关注差异调节评价

《新课标》明确指出：教师要尊重学生的个体差异，促进每一个学生健康发展。如在课堂中针对学生的思维差异给予不同的评价。当然，学生学习状况不同，评价标准也应有一个调整。对于优秀的学生，教师可以对其思维有无独创性进行评价，中等生则关注他们是不是比以前有提高，而后进生我们关注的应是他们的思维是不是参与，这样的评价对于学生往往是很合适的，有利于激发学生兴趣，培养学生自信心。正所谓“一滴水注小，但能折射出太阳光亮”。只有这样，学生才能在教师赏识的眼光、激励的语言中，获得广阔的思维空间和蓬勃发展的动力。

二、延伸评价，促进学生发展

学生学习语文的过程是一个“知、情、意、行”全面发展的过程，即“转识为智、化智为德”的过程，教学评价作为促进学生发展的工具，要贯穿语文学习的全过程。课堂中的评价会调整学生的学习状态，会激发学生的学习兴趣。引发学生带着兴趣学习语文，这样会使学生课下积极地、主动地寻找语文资源，不断地读书，丰富自己的知识，提高自己的欣赏水平，从而进一步提高学生的语文学习能力，进一步促进学生身心的全面发展。

如在教学《少年闰土》时，学生谈闰土谈得津津有味，觉得他是一个可爱的孩子。大家在研究时面带微笑，在学习完之后，我却黯然失神地说：“大家现在心情如何？可你们知道吗？20年后的闰土与现在我们看到的这个积极向上、活泼可爱的孩子来比却是判若两人”。顿时全班哑然，于是我相机引导：“如果大家想知道后来的闰土，可以读读《故乡》，几天后有几个学生告诉我他们读了那文章，有很多很多想法向告诉我、告诉那些没有读书的同学们。于是在一次全班性的谈话中，我们一起来感受。有的说自己心里很难受，为闰土感到悲哀；有的说自己很生气；有的说自己有许多不解与困惑；还有一个孩子说到了因为社会的黑暗导致闰土变成了这样，所以他憎恨当时的社会。因为孩子们的理解能力不同，所以他们当时的认识也不同。我肯定这些同学们的见解，并在他们的课外阅读栏目中给予了高分，孩子们非常兴奋，我又因势利导，引导学生进一步先后读了《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等优秀作品。

三、评价从单一走向多元

语文的多元评价改变了以往单纯的以学业成绩评价学生优良，改为了包括学习态度、语言表达能力、书写、朗读、读课外书、兴趣爱好、学习习惯、教师与学生点评等关键性指标，评价由单一走向多元。

从本文的论述中可以看到，在教学过程中，教师对学生的评价对于学生而言是非常重要的，教师一个赞成的点头，一个鼓励的目光、一个会意的微笑、一个惊讶的表情、一个诙谐的动作、都会渗入学生的心头，都会对他幼小的心灵产生冲击的效果，是他产生对学习的兴趣和对生活美的渴望。对于学生多一些鼓励和表扬，多一点赞赏，多几丝微笑，让每一个学生在快乐中学习，在掌声中进步，在表扬中成长，在赏识中发展。