播撒师爱，让孩子阳光、快乐

赵国庆

教育是培养生命崇高的事业， 老师的爱心是架起师生之间沟通的桥梁，师爱是一种崇高情感， “爱心教育”更是教育人道主义精神的体现。师爱有利于培养学生的健康的情感;有利于激发学生的学习热情和进取心，有利于培养学生阳光向上的个性品质;师爱也是激励教师做好工作的精神力量;是一教师积极的人生态度、价值观、人生观的反映。师爱是由了解、尊重、宽容、期望、赞美等手段来实现。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己曾经是孩子。”我国的著名教育家夏丏尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，教育就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。” 学生渴望得到身边人，特别是教师的关心、爱护，这是学生普遍存在的心理需要，他们在学校里做任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头、温和的语调对他们也是一种安慰和鼓励。

一、了解

主动地、全面地了解每一个学生，是师爱的认识基础。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说：“尽可能深入地了解每个学生精神世界是教师和校长的首条金科玉律。”毛泽东同志说过：“不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的联系，就不知道那件事情的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。”要教育好学生就得先了解和研究学生， 对学生的了解和研究，是因材施教，激励学生全面进步和个性发展的前提。很难想象，一个教育者对自己的教育对象缺乏了解是如何完成教育任务的。即使是小学生，外表的行为与内心的想法也有不一致的时候，如果教师不对学生有系统的、深入的了解，仅凭一时的表现，很难对学生做出准确的评价，没有正确的评价，在教育中就很难做到有的放矢。当然如果了解肤浅，教育就缺乏力度、信度、难有成效。只有了解深刻全面才能做到一把钥匙开一把锁 ，就能活化育人的内容，做到水到渠成。

二、尊重

尊重是表现为对达到一定要求和标准的学生给予充分的肯定、承认;另一方面表现为对学生的意愿、要求、意见给予善意的理解和帮助。更深层次的要求还包括教师对学生自尊心的培养，尊重学生的个性特点，促进学生的健康发展。自尊感是学生上进心和求知欲的精神支柱，“自尊感是一个人的荣誉感，名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”教师要以审慎的态度对待学生的自尊心。由于旧观念的影响，尊重学生不是一件容易的事。曾经看到过这样的一件事：一位学生早晨上学迟到了，当他气喘吁吁地站在教室门口时，正要给老师解释迟到的原因，可是正在急着上课的老师不分青红皂白地一顿训斥，这位学生什么也没有说只是耷拉着脑袋回到座位上。从此，凡是早晨她上第一节课这位学生一准迟到，再后来这位老师面对这个学生已经无可奈何了，不知她是否意识到当初没有给这位学生解释机会是多么的失误。记得一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功秘密在于尊重学生。”尊重学生，应该成为教师工作的出发点，教师应从一点一滴的小事做起，教师的一个眼神一句话，都会被学生感受到尊重与否。

三、宽容

宽容是一种信任和激励，宽容是一种仁慈和关爱。对于作为学习者的孩子，我们应该知道以怎样的态度对待他们在学习过程中所犯的错误，为了不挫伤孩子的学习积极性，我们要允许他们犯带有严重后果的错误，如果能从错误中进行学习，他们就不会害怕犯错误。要帮助他们认识到错误是使他们重新回到最佳认识状态的途径。记得一次上课的时候，我发现有一位学生没有认真听讲，而是看到他在画我的人头像，旁边还写着“此乃……”几个字 ，并得意地递给同桌欣赏。当我走到那位同学旁边时，他一下子脸红耳赤，很是紧张。我接过画看了看，用欣赏的口吻说：“真不错，还有一点像。 ”然后，把画交给他。这位学生感到很惭愧，很内疚，也很感动。从此以后，他像变了一个人似的上课专心，作业认真做，成绩不断提高，各方面都有了很多的进步。没有厉声的训斥，没有唠叨说教，而学生的心灵却受到触动，错误得以改正，这就是“宽容”。宽容是一种教育艺术，宽容的目的在于给学生以改过的时间，使他们自觉认识到错误并改正。

四、赞美

古今中外的教育家无不重视精神鞭策的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”最好的办法就是肯定和赞扬。林肯曾说： “人人都喜欢受称赞。”而教师对学生的评价起着学生衡量自我的成败、个人自身能力的暗示作用。一次，一位学习成绩很不稳定的学生数学成绩比上次高了两分时，班主任和这位学生有这样一段对话：“很好，出错少了，出错少了是件好事，说明你变得细心了，不过语文成绩好像没什么提高。”“语文我最不拿手了。”“每个人都有不拿手的科目，不必担心，希望你多加油。”“我有什么办法改善我的语文成绩吗？”“关心日常生活，重视课外阅读与背诵，也许对你有帮助。”赞美是孩子的动力，相信学生的能力，并有意无意中夸奖他，使他成绩较差的科目得到改善，同时渗透给改进的办法。这是一种教育的艺术。

学生虽小，但终是有人格尊严、有思维、有着丰富心理内涵和情感体验的生命。他们不仅需要知识甘泉的浇灌，更需要师爱雨露的滋润，需要理解和思想的交流。“爱”的投入是教师育人工作的内在要求。感人心者，莫过于情，人非草木，孰能无情。只有与学生心心相印，才能架起彼此思想情感沟通的桥梁，才能开启教育对象内心世界的阀门，我们因此也会进入育人工作“自由王国”。