高中物理导学案对学生学习成绩和能力的提高

宋忠坤

摘要：文章分析了高中物理导学案对提高学生学习成绩和能力的作用，探析了导学案在高中物理教学中的应用，旨在为高中物理教师提供一定的参考。

关键词：高中物理;导学案;学生学习成绩和能力;提高

中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0034-01

一、高中物理导学案对提高学生学习成绩和能力的作用

（1）突出学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣。课堂教学时间有限，教师在课堂教学的过程中不能将太多的问题，而是应该发挥学生的主观能动性，通过课前预习掌握教学重点和难点，并提出自己的问题，教师通过导学案引导学生节能型交流和讨论，然后由教师对学生的分析和总结进行评价，这样能够有效的避免学生产生懒惰、被动的心理，全面的激发学生的求知欲，有效的提高学生的学习兴趣和教学效果。教师可以采用学习小组的形式，通过组内合作以及组间竞争的方式，让学生进行互帮互助，学生们通过自己的努力和同学之间的合作取得共同的进步。

例如，教师设计这样的问题：一个铅球的质量为0.1kg，以5m/s的速度水平向右运动，碰到墙壁之后被弹回，然后以5m/s的速度水平向左运动，碰撞之后铅球的动量发生变化了么？如果发生变化，那么变化了多少？当学生们学习了动量的知识之后进行思考和讨论，通过设计这样的问题，能够有效的激发学生的求知热情，通过小组讨论之后，由小组内部选派一名代表用投影仪展示计算过程，然后由教师进行评价和打分，在教师的引导下巩固正确的计算方法，这样能够有效的提高教学效果。

（2）导学案能够培养学生的自主学习能力。导学案教学方法在高中物理课堂教学中的应用，能够很快的引导学生自主的进行有目标、有计划的学习状态，这样能够便于学生进行指导和评价。通过导学案能够引导学生积极、主动的参与到教学活动中，培养学生的创造性思维，通过不断的思考和讨论提高学生的创造性。同时，学案导学能够让学生在进行自主学习和探究的过程中具有可操作性、有序性、方向性以及目的性，显著的提高课堂教学容量以及教学效率。

例如，在导学案中设计这样的问题，由库仑定律的公式F=Kq1q2r2可推导，当r趋近于0时，F趋近于无穷大;当r趋近于无穷大时，F无限趋近于0，该种说法对么？为什么？。当学生在阅读导学案时，如果学生没有准确的了解该课题的教学重点时，一些学生认为该观点是错误的，还有一些学生认为该观点是正确的，但是，所有的学生都充分的发挥了自己的主观能动性，对问题进行了思考，并总结出了自己的观点。此时，教师在课堂教学过程中，对库伦定律的使用条件进行讲解，并引导学生进行思考，这样能够帮助学生更加全面的认识和理解。

（3）为学生提供思维的过程。导学案教学能够从学生的学习状况入手，重点讲解学生自己思考和讨论过程中不能解决的问题，对于学生能够自主解决的问题，应该由学生自行解决。

例如，质量相等的M、N两个小球，在光滑的水平面上匀速直线运动，M小球的动量为9kg·m/s，N小球的动量为3kg·m/s，当M小球追上N小球后发生碰撞，M、N小球的动量可能为：A.PM=6kg·m/s、PN=6kg·m/s;B. PM =8kg·m/s、PN = 4kg·m/s;C. PM =-4kg·m/s、PN =17kg·m/s;D. PM =-2kg·m/s、PN =14kg·m/s。通过导学案的设计，能够让学生思考一下问题：M、N系统是否遵循动量守恒定律;M、N小球发生碰撞之后的动能和碰撞之前的动能是否相同，学生通过学习的相关的知识之后能过得到最终的答案，显著的提高学生的思维能力。

二、导学案在高中物理课堂教学中的应用

（1）明确导学案早高中物理课堂教学中的重要地位。素质教育的目的在于让所有的学生“学会学习、学会做人、学会生存”，高中物理教学的目标应该让学生“学习终身发展必备的物理基础知识和技能”，无论采用哪种教学方法都应该以此为目标，导学案教学方法也应该以学生为教学主体，充分的发挥教师引导者、合作者、组织者的作用，合理、有效的展开物理课堂教学。

（2）正确编写导学案应该遵循以下几个原则：其一，主体性原则，导学案的编写和教案存在一定的差异，必须尊重学生，充分的重视学生的主观能动性，同时还应该充分的信任学生，让学生成为学习的主人，通过使用导学案为学生创造机会，激励学生的参与热情，让所有的学生都参与到学习中;其二，层次性原则，在编写导学案时应该将传统杂乱无章、难易不一的教学，转变成符合各层次学生认知规律、阶梯性、有序性的学习方案，这样能够引导学生由浅入深、由易到难、层层深入的认识教材和理解教材，并引导学生不断的深入学生的思维活动，满足不同层次学生的实际需求，基础知识较差的学生可以通过导学案能够获得成功的喜悦;一般的学生可以受到激励;优秀的学生可以从导学案中感到挑战，最大限度的调动所有层次学生的积极性;其三，方法化原则，导学案教学方法要求教师既应该体现学习内容的指导，还应该包括学习方法的指导和要求，明确的告知学生学习内容在教材的哪一页，用多长时间以及达到什么样的要求，并采用怎样的形式对学生的学习效果进行检查和评价。因此，导学案编写的内容应该包括以下几个方面：教学目标、情景展示、提出问题、学习导航、课堂教学、知识小结、针对练习、教学评价等。通过在导学案的编写方面下足功夫，在一定程度上能够提高学生的自主学习能力和创新思维能力，有效的提高课堂教学效果。

三、结束语

总而言之，通过将导学案应用在高中物理教学中，能够从根本上改变学生的学习方式，将学生作为中心和主体参与者，实现学生由被动学习向主动学习转变，显著的提高学生的学习成绩和自主学习能力，有效的提高教学效果。

（作者单位：商丘市第二高级中学）

全国教育科学规划“十二五”国家级课题，课题名称是《物理学科导学案设计、开发与应用研究》，课题编号：BHB130716

参考文献：

[1]王荣华.高中物理教学中导学案应用策略[J].华章，2013，（3）：239.

[2]甘积选.如何运用导学案实现农村高中物理高效课堂教学[J].课程教育研究，2013，（15）：175.

[3]刘厚坤.新形势下在高中物理教学中如何使用导学案[J].数理化学习，2013，（4）：20.endprint