强化安全教育对神经内科患者护理安全管理的影响

乔秋霞

(河南省洛阳市孟津县人民医院 河南 洛阳 471100 )

临床护理中安全护理事件随时都会发生，这已经是医学界公认的事实。而临床护理对于患者的康复有着重要的作用和意义，因此，降低临床护理不良事件的发生率是十分必要和重要的［1］。笔者为了探讨强化安全教育对神经内科患者及其家属的护理安全管理的影响作用，特对这一课题进行了研究，取得了一定的临床效果。

1.资料与方法

1.1 一般资料

选取来我院进行住院治疗的神经内科患者192例，男108例，女84例，患者年龄为26 －72 岁，平均年龄为(42.2 +5.5)岁。192例患者中，脑梗死患者98例，48例患者为帕金森症，40例患者为眩晕症，4例患者为重症肌无力，2例患者为脑出血。本次研究取得了患者及其家属的同意，按照自愿的原则将192例患者进行分组，分为观察组和对照组两组，每组各96例患者。两组患者在性别、年龄、文化程度以及家庭背景等方面的比较差异不具有统计学意义(P ＞0.05)，具有可比性。

1.2 临床方法

两组患者入院后均给予神经内科的常规治疗和常规护理干预，在患者入院时，护理人员对患者的危险因素进行评估，并且对患者安全知识掌握情况进行评估。在患者住院期间，护理人员按照我科室制定的健康教育计划对患者进行神经内科健康教育，观察组患者在此基础上对患者及其家属进行强化安全健康教育［2］。具体的强化安全健康教育内容如下:①针对运动不便患者，评估期跌倒危险，及时清理病房走廊障碍物，并且使用"小心防滑"警示牌。②针对躁动不安患者，介绍保护具、约束带的用法，检查搬运过程中的注意事项。③针对感知障碍患者，介绍热水袋用法，并将热水袋进行统一放置。④针对认知障碍患者，交代24 小时陪护的重要性。⑤针对感觉运动障碍患者，介绍"勤观察、勤擦洗、勤更换、勤整理、勤按摩"的重要性，指导患者加强营养［3］。

1.3 统计学方法

观察得到的数据用SPSS 17.0 进行处理，计量资料以表示，用t检验，计数资料用X2检验，P ＜0.05 为差异具有统计学意义。

2.结果

2.1 两组患者入院前后安全知识掌握情况比较

两组患者入院时的安全知识掌握程度相当，比较差异不具有统计学意义(P ＞0.05)，入院10 天后，观察组患者的安全知识掌握程度显著高于对照组患者，比较差异具有统计学意义(P ＜0.05)。临床研究所的数据见表1。

表1 两组患者入院前后安全知识掌握情况比较

2.2 两组患者住院时间、安全隐患发生情况和满意度比较

观察组患者的住院时间显著短于对照组患者，安全隐患发生例数显著少于对照组，临床护理满意度显著高于对照组患者，比较差异均具有统计学意义(P ＜0.05)。临床研究所的数据见表2。

表2 两组患者住院时间、安全隐患发生情况和满意度比较

3.讨论

本次研究表明，在护理安全管理中加强安全教育，对于减少护理质量缺陷，提高护理水平，控制和消灭不安全因素，避免发生医疗纠纷和医疗事故具有重要的意义。特别是神经内科，由于患者多数伴随有不同程度的脑组织器官功能障碍，会出现不同程度的意识障碍、肢体功能障碍和认知障碍等，是安全隐患的高发科室［4］。因此，必须重视对患者及其家属的安全教育，提高患者及家属的安全意识，降低安全隐患发生率，提高患者满意度。

［1］ 徐艳，郑小薇.强化安全教育对神经内科患者护理安全管理的影响［J］.护士进修杂志，2011，26(6):493 －495.

［2］ 张小英，刘晓.护理安全管理的实践与效果［J］.中外健康文摘，2011，48(8):330 －331.

［3］ 苏莲红.浅谈神经内科住院患者的安全问题及预防对策［J］.中外健康文摘，2011，42(8):234 －235.

［4］ 王爱娟，丁慧香.如何防范神经内科病人的安全隐患［J］.中国保健营养，2012，22(7):1930 －1931.